淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建

■許露露／江蘇省昆山市陸家中學

隨著社會不斷發展，教育也隨之發生深刻的變革。初中語文課程傳統教學方式中存在很多的問題都亟需我們改正，所以在初中語文教育教學過程中，如何應對教育改革要求，在新課標背景下構建高效課堂是我們教育工作者必須重視的命題，也是一個新的挑戰。

一、在新課標背景下初中語文高效課堂構建的前提

（一）不斷進行教育體系創新，提高教學認識

在新課標教育的背景下，要想提高初中語文教學工作的效率，就必須要建立一個高效的教學課堂。作為一名初中語文教師，首先就要提高的構建高效課堂重要性的認識。教師應在把握教育改革觀念的基礎上，不斷對傳統的教學方式進行改進與創新，并不斷提高自身的文化修養和專業素質水平。初中語文教師在教學的過程中需要面對多種多樣的問題，在面對問題時不能視而不見，應積極地面對問題，發現問題并及時解決問題，由此總結出經驗。初中語文教師還要轉變以往傳統的教學觀念，將學生作為教學的中心，培養學生的主動性與創造性學習，教師要做好引導工作。

（二）創建初中語文教學良好氛圍，提高學生學習興趣

在學生學習的過程中，帶有興趣的學習能夠起到事半功倍的效果，所以提高學生對初中語文學科的學習對于提高初中語文課堂的教學效率具有重要意義。所以教師應注意以下兩點：一是要對教學方式進行不斷創新。在語文課堂教學過程中，教師經常能夠創設教學情境，與學生的生活實際相結合，引導學生在實踐中學習能夠讓學生認識到生活中處處是語文，不僅意識到學習語文的重要性，也提高了學生的學習興趣。二是營造良好的教學氛圍。和諧平等輕松的教學氛圍能夠促進學生與教師之間更好的交流，讓教師及時了解到學生學習的不足和教學漏洞并能夠及時改正，有利于學生對語文學科學習興趣的培養的教學效率的提高。

二、在新課標背景下初中語文高效課堂構建策略

（一）教學要以高效為目的

在進行初中語文高效課堂建立過程中，首先要明確的就是課堂的教學目標是高效。高效性教學對教師的要求比較高，首先語文教師要對教材中的知識內容及重點難點、教學重點進行嚴格把握，這樣才能做到抓住重點進行教學，提高教學效率。其次教師應遵循以人為本的教學原則，以學生的實際學習情況作為出發點，在教學中不能脫離學生的生活實際，這樣才能確保初中語文高效課堂的有序建立。

（二）教學以高效為目的對學生進行引導

在整個初中語文教學環節中，教師對學生進行高效性的引導教育是重點工作之一，教師能夠對學生進行高效性的引導對提高學生的學習興趣有著重要的作用，所以教師在進行教學的過程中應注重對學生進行正確的引導，對不同的課程不同的學習情況運用不同的引導方式，這樣對于提高教學效率有重要作用。

（三）教師進行高效性教學提問

在課堂教學中，提問是一個提高學生學習效率，檢驗學生知識掌握情況的關鍵手段，并且在構建高效初中語文課堂過程中也起著重要的作用。在進行高效性提問時，教師要注意以下幾點問題：第一是教師在對語文教材進行深入了解和把握之后，要在總體上對教學的中心點和知識點進行研究并找出，并以此為中心線進行課程內容的設計。首先向學生講解作者創作這篇文章的時代背景，再指導學生進行有感情的朗讀，通過對詩詞韻律變化的感受，體會作者的創作心情。最后通過教師的引導，與學生一起總結出本文的中心思想。這樣一中心為主線進行教學設計有利于目的性教學，保證了教學過程的高效性。二是學生在學習過程中遇到問題時，教師可以將難題進行分解，然后一步一步對學生進行引導性提問，進而解決學生的學習問題。三是教師應重視課堂氛圍的建立。學生往往在和諧愉快的學習氛圍中能夠更高的提高學習效率，并且可以提高學生的學習興趣。所以教師在教學中要注意學習氛圍的創建，保證良好的教學氛圍能夠提高教學效率，保證高效性教學的建立。四是教師應注重提問的技巧，可以進行創新性提問，提高問題的質量，進而保證教學效率的提高。

（四）教師傳授的知識要具有高效性

教師應樹立良好的心態，正確面對學生學習過程中存在的差異性。在進行教學過程中應一視同仁，不對學習成績較差的學生教育有偏頗。只有教師進行正確的引導與教育，學生的創設性思維才能夠快速培養出來。教師的正確引導有利于學生創新性學習能力的培養與自主學習能力的培養，具有重要作用。

三、結語

在初中語文教育工作中，進行新課標背景下高效課堂的構建是一項艱巨的、長期的任務，不是一朝一夕就能實現的，所以要求我們教育工作者要提高認識，加強自身教學能力的培養和專業素質的提升，以學生為中心，運用科學性、創新性的教育手段進行初中語文學科的教育工作，以提高課堂教育的高效性為目標，進而促進初中語文教育的發展。