對學(xué)生英語自主課外閱讀的指導(dǎo)策略分析

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鄭州市技師學(xué)院

一、精選閱讀材料，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情

所謂自主閱讀就是自己根據(jù)自己的興趣愛好積極地選擇性閱讀。閱讀材料的恰當(dāng)選擇對學(xué)生自主閱讀英語有著至關(guān)重要的作用，直接影響了學(xué)生對英語閱讀的熱情。因此教師在選擇課外閱讀材料的時(shí)候一定要注意以下幾個(gè)方面的問題：

(一)材料的趣味生動(dòng)

一則看似簡單但是有趣的英語短文，不僅可以使學(xué)生簡單的理解其內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生英語閱讀的興趣，取得事半功倍的閱讀效果。閱讀材料若是簡單有趣的，再配有生動(dòng)的圖畫，那么通過圖文結(jié)合一定會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而增加單詞詞匯量。例如，英語單詞教學(xué)中，采用單詞配卡片的形式，方便學(xué)生記憶，而且能提高學(xué)生的興趣，自然而然的就記住了所學(xué)詞匯。

(二)學(xué)生的興趣喜好

孔子云：“知之者不如好知者,好知者不如樂之者”，意思就是，無論做什么事情，只要是自己感興趣的，就一定會(huì)全身心的投入把它做好。閱讀也如此，選擇學(xué)生喜歡的閱讀材料，如果自身對其感興趣，那么就會(huì)產(chǎn)生想把它讀懂讀完的想法。簡而言之，像大多數(shù)男生喜歡體育或者軍事題材，若讓他看言情小說，那么閱讀效果可想而知。所以說興趣是最好的老師，通過此方面的閱讀也一定會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生的自主閱讀興趣，從而提高自己的英語水平。

(三)閱讀的循序漸進(jìn)

所謂循序漸進(jìn)，就是按一定的順序、步驟逐漸進(jìn)步，英語閱讀的過程中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生由易至難、由簡至繁，一步一步提高學(xué)生閱讀材料的難度高度。也就是說，一開始應(yīng)該先讓學(xué)生閱讀簡單易懂的文章材料，等積累了一定的詞匯量和閱讀量，再推薦一些復(fù)雜的材料進(jìn)行閱讀，這樣逐步進(jìn)行拓展提升。

二、運(yùn)用閱讀方法，提高學(xué)生閱讀能力

閱讀方法多種多樣，如略讀、精讀、跳讀等等。閱讀方法使用不當(dāng)，會(huì)使得閱讀質(zhì)量降低。學(xué)生有的該精讀的不知如何精讀，草草讀過，不求甚解；只需粗讀的卻遲遲不肯放手，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，能提升學(xué)生的閱讀能力。

(一)提出閱讀要求

學(xué)生在進(jìn)行自主閱讀之前，教師可以提出閱讀要求，如放聲朗讀，摘抄優(yōu)美語句和精彩片段，又或者背誦課文等等；同時(shí)教師可以提出問題，讓學(xué)生帶著問題讀材料，這樣可以使得學(xué)生有針對性的讀文章，在材料中找出問題的答案，通過此方法來促進(jìn)提升英語閱讀能力。

(二)做好批注筆記

批注筆記法就是在閱讀時(shí)將自己對材料的見解、質(zhì)疑和心得體會(huì)等寫在書中的空白處。一是注釋，在閱讀過程中遇到自己不認(rèn)識(shí)的單詞，立刻查資料，查字典進(jìn)行批注，這樣不僅有助于理解，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)記憶，也為下一次的閱讀掃除障礙；二是警語，對材料中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行標(biāo)注，下一次看到的時(shí)候就會(huì)多加注意，從而強(qiáng)化記憶。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于可以使學(xué)生在閱讀的過程中集中注意力，同時(shí)養(yǎng)成動(dòng)手查閱的好習(xí)慣。

三、點(diǎn)評閱讀效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

雖然說英語課外自主閱讀是學(xué)生自身的事情，但學(xué)生不能夠很好的約束自己，那么也就需要教師在一旁發(fā)揮監(jiān)督作用，督促學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行英語課外自主閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

(一)做出科學(xué)點(diǎn)評

學(xué)生在進(jìn)行英語自主閱讀之后，教師需要及時(shí)的了解學(xué)生的閱讀效果并做出科學(xué)點(diǎn)評，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的缺點(diǎn)和不足，做到揚(yáng)長避短。當(dāng)然，教師也不能一味的提出缺點(diǎn)，差的要指出，好的自然也應(yīng)該表揚(yáng)，做到獎(jiǎng)懲分明。一味的打擊只能讓學(xué)生失去信心，要鼓勵(lì)學(xué)生正確看待自己的閱讀過程，尊重學(xué)生的話語權(quán)，讓學(xué)生在閱讀之后參與討論，各抒己見。當(dāng)然教師也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，閱讀效果一定要符合我們所處時(shí)代的精神和社會(huì)主流的價(jià)值取向，同時(shí)也要有利于提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。相信在一個(gè)積極向上的氛圍中才能更好的培養(yǎng)英語自主閱讀的習(xí)慣。

(二)鼓勵(lì)發(fā)散思維

在學(xué)生英語自主閱讀的過程當(dāng)中，受參考書的影響，又或是沒有擺脫以往追求標(biāo)準(zhǔn)答案的桎梏，讓自己的思維受限制。此時(shí)教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生做出自己的理解和感悟，不能受外界因素影響而忽視用自己的眼睛看世界，只要閱讀體驗(yàn)是不悖道德，有益教化即可。發(fā)散思維不僅有助于學(xué)生更好的思考，而且發(fā)散思維與情感密切相關(guān)，它能充分利用感官接收材料信息并進(jìn)行加工，這樣也有助于提高自己的閱讀興趣。

四、結(jié)語

總之，英語和現(xiàn)在的生活息息相關(guān)，已經(jīng)滲透到了生活的各個(gè)方面。所以學(xué)好英語對現(xiàn)在的學(xué)生來說至關(guān)重要，想要學(xué)好英語，那么學(xué)生除了應(yīng)該做到課上認(rèn)真聽講，還應(yīng)該做到課后自主閱讀，讓課上課下融匯貫通。學(xué)生養(yǎng)成高效的閱讀方法，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升自身的英語閱讀水平，從而提高學(xué)生的英語閱讀興趣，增強(qiáng)英語閱讀能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

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[1]徐建.初中英語課外閱讀教學(xué)策略研究[J].瘋狂英語(教學(xué)版),2017(03):49～50.

[2]吳如月.淺析學(xué)生英語自主課外閱讀的指導(dǎo)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考,2016(36):47.