初中語文寫作融入信息技術的教學研究

■饒 亞／重慶市朝陽中學城南校區

一、借助多媒體，指導初中生寫作

（一）使用PPT來教授初中寫作技巧

初中生想要寫好作文，首先應當掌握各種類別的寫作素材，之后將各種素材巧妙的連接起來。初中語文教師應當先教授學生一些基礎寫作素材，之后教導他們利用各種寫作技巧，將其組織成一篇優秀作文。初中語文教師可以利用PPT來制作寫作知識課件，比如：《如何輕松擬題》、《怎樣寫出一篇好作文》、《議論文寫作幫幫你》、《養成作文檢查好習慣》、《作文創意新》、《作文大綱怎樣寫》、《適當引用名人名言，讓你的作文熠熠生輝》、《好的開端就是一半的成功》、《論文精雕細琢更優秀》的PPT課件，這些課件的難度相對初中生來講，不會太深，在講解的時候使用通俗易懂的語言，這樣學生更容易接受。初中語文教師在講授這些PPT的時候，學生能夠更加直觀，印象更加深刻。在講授的時候，通常是講述一部分知識，讓學生自己練習，之后再講述一部分知識，讓學生們自行練習，如此反復，讓學生們進一步加深印象，當學生掌握到所講知識后，適當給予表揚，增添學生學習寫作的信心。

（二）微課與課件交替運用，指導學生日常應用文寫作

學生日常應用文寫作是為將來步入社會打基礎，這是人們生活工作所具備的基本寫作素養。初中生應當學習日常應用文的寫作，掌握請假條、留言條、書寫、借據、收據、申請書、通知以及書信等寫作格式。正常情況下，教師首先會運用課件講述一到兩種應用文的書寫格式，之后教師會運用微課的形式，展示一些應用文的書寫。當教師講授完畢后，當堂會讓學生練習應用文的書寫，對于其中出現的錯誤給予指正，對優秀的應用文及時給予贊揚。微課的應用使得應用文的學習更加生動，更具活力，因其實用性強，使得學生更樂于動筆練習。

二、利用互聯網豐富寫作素材

伴隨互聯網的迅速普及，層出不窮的網絡名詞風行社會。“山寨”、“大神”、“萌萌噠”、“畫面太美我不敢看”、“高端大氣上檔次、低調奢華有內涵”、“向來緣淺、奈何情深”、“喜大普奔”等網絡用語，大量的網絡名詞構建了壯觀、獨特的語言景觀，風趣幽默、智慧深邃、發人深思。當今社會，初中生需要學習的知識眾多，課業負擔較重，課外時間過少，看課外讀物的時候，少之又少，然而如若讓他們上網學習一些課外知識，則興趣濃厚，并且對于網絡熱點、名詞十分熟悉。初中語文老師可以由此著手，引導學生將網絡名詞加入到作文中，必定可以獨辟蹊徑，光芒萬丈。例如：“豆你玩”、“蘋什么”、“油他去”等學生們熟知的網絡名詞，能夠形象的反映了物價快速上漲為人們生活造成的巨大壓力；“三聚氰胺”、“塑化劑”、“瘦肉精”等網絡名詞都真實的反映了社會嚴重食品安全問題，語文教師能夠利用這些網絡名詞來引導學生對國計民生的思考，進而演變成文章。許多中考優秀作文都是巧妙的將大量的網絡名詞運用到文章中，增添了文章的趣味性，并由各種網絡名詞引發人們的思考，并藉此引出各種社會問題，進一步描述社會民生的困難，在吸引讀者的同時，還能引發共鳴。把網絡名詞、網絡用語用作寫作素材，將其放到初中寫作教學過程中，是以最為簡潔、明了、直接的方式，來激發學生們的寫作興趣，使其在不閱讀課外讀物的情況下，通過網絡語言來使得作文更為豐滿、生動，這也是積累作文素材的一劑良方。

三、利用博客來鍛煉學生的寫作水平

新課程改革中要求：“在寫作教學過程中，應當為學生寫作創造寬松的環境與條件，降低寫作限制，激勵其自由表述觀點”。然而在實際教學過程中，學生創作的文章語言匱乏，毫無新意，教師并未激發學生寫作的興趣與主動性。嘗試將博客應用到教學過程，引導學生參與其中，讓學生通過寫博客、關注博客的方式，來提升自己的寫作水平，使其體會到博客為其帶來的快樂與獲益，極為重要。初中語文教師運用由少及多，由段及篇的辦法，實際做法為：

（一）鼓勵學生在博客中抒發真情實感

初中語文教師鼓勵學生建立自己的博客號，在博客中分享各種美文、抒寫自己的情懷、轉發時政要聞，意在培養學生采集信息、閱讀佳作的系相關。學生們在瀏覽網頁的時候，發現優秀的文章可以將其轉發到自己的博客中，分享給大家，其他人也可以在評論區寫下自己的讀后感。通過閱讀一些美文佳作，學生們學會感恩，學會珍惜，在閱讀的過程中提高文學素養，積累文學知識，提高社會認知，形成自我感悟，這種潛移默化的教育更為深刻、長久、有效。

（二）與教材同步

“仁者見仁、智者見智”，學生們在閱讀的時候，由于自身經歷不同，對于書中表述的含義也不盡相同，如若學生能將大家的經驗與感悟加以總結，每個學生就會增加更多的領悟，也是一種財富。教師可以利用課堂時間，讓學生對于課文閱讀的理解，期間給予適當指導，使得學生們對文章的理解更加深刻、透徹。

總而言之，將信息技術融入到初中語文寫作教學中，不僅能夠培養學生的寫作興趣，還能夠提高其寫作能力，使其養成善于思考的習慣。