初中英語有效閱讀教學模式的構建與運用研究

■王旖旎／無錫外國語學校

一、前言

伴隨著時代的不斷進步，經濟全球化趨勢不斷深入，英語作為國際通用語言，其教學質量受到了極大的關注。未來社會所需要的人才是全面發展的人才，英語作為高素質人才的標配，已經成為了我國教育體系的不可或缺的一部分，在初中英語課堂教學中，閱讀教學是必不可少的部分，但是當前的初中英語閱讀課堂教學的現狀還是不盡如人意，因此必須打破傳統英語閱讀教學模式的束縛，開拓出一種新型有效的初中英語閱讀教學模式，不斷提升閱讀教學的質量，提升初中生英語閱讀水平。

二、在初中英語教學中促進有效閱讀教學模式構建的必要性

當今時代是知識型時代，也是人才的時代，人才做為各國競爭的軟實力，誰掌握了人才誰就占據了主動的地位。對人才培養的要求越來越高，再加上國際貿易的不斷深入，英語作為一門必修的語言而存在。閱讀作為英語教學中的重要組成，能夠幫助學生從閱讀中獲取重要的信息，掌握必要的語言技能，促進學生英語知識豐富的同時開闊其眼界。在這樣的時代背景下，初中英語閱讀教學的重要性就凸顯出來。閱讀教學目標的有效實現必須以高效的教學模式作為指導。開展初中英語閱讀教學，促進有效的教學模式的構建可以讓學生真正認識英語學科，意識到學習英語的重要性及必要性，積極投入到英語閱讀實踐中，感受到英語語言的魅力，長此以往建立起對英語學習的興趣。此外，初中英語閱讀教學還能夠為學生創設多樣化的英語閱讀情境，促進學生英語素材的不斷積累，在潛移默化中促進自身英語詞匯儲量的擴大，掌握各類語法知識，深刻感知英文讀物的主題思想，提升學生理解能力，分析能力的提升，閱讀能力的提升也為學生寫作水平的提升奠定基礎。

三、如何促進初中英語有效閱讀教學模式的構建與運用

（一）促進英語教師素養的提升，課堂教學實現全英語化

促進初中英語閱讀教學中有效教學模式的構建離不開教師的正確指導，教師作為教學活動中的引導者，必須促進其專業素養的提升，分析當前初中英語閱讀教學的實際及初中階段的學生的英語水準，努力實現英語閱讀課堂教學的全英語化教學。在初中階段學生正式系統性的接觸英語學習，所以英語對大部分初中階段的學生來講還比較陌生，雖然經歷了小學階段的英語學習，但是其英語基礎還是處于初級階段，即使到了初中，學生的英語水平也不高，而閱讀學習作為英語學習中的難點，學生學習起來難度更大，所以教師一定要積極發揮其引導作為，盡可能的為學生創設一個良好的英語學習氛圍。正式授課開始之前，做好備課工作，需要充分考慮到初中學生英語學習的實際，盡可能的采用一些難易適中的英語表達，對英語閱讀學習中的重難點可以組織課堂討論環節，也要引導學生積極使用英語進行表達，利用全英語化的課堂教學，促進學生養成良好的英語思維，為英語閱讀學習奠定扎實的基礎。

（二）以學生的學習興趣作為切入點，培養其良好的英語學習習慣的養成

興趣是推動學習行為順利展開的關鍵，所以教師一定要將學生的英語學習興趣作為切入點開展英語閱讀學習，這樣的學習過程才是有效的。教師不僅要做學生的良師也要做學生的益友，增強與學生之間的交流，了解初中學生的英語閱讀需求，結合現階段學生的興趣愛好，為學生選擇一些合適的英語閱讀材料，極大的刺激學生的閱讀興趣。例如在課堂正式開始之前，可以為學生播放一些短小的英語娛樂新聞，引導學生在有限的時間內了解新聞的內容，激發學生的閱讀興趣，這樣在潛移默化中學生的英語閱讀能力也會不斷提升。此外，想要提升初中學生的英語閱讀能力的提升還需要引導學生養成良好的閱讀習慣，督促閱讀能力的提升，詞匯作為學生閱讀過程中的大障礙，很多學生一遇到陌生的單詞就借助詞典，而不會根據上下文推測陌生單詞的含義，如果學會推測，然后再查詢求證，那么在閱讀中就能提升自己的詞匯量，促進閱讀能力的提升。

（三）重視基礎教學，鼓勵學生廣泛涉獵

初中學生的英語閱讀能力之所以很難提升，主要是語言基礎不扎實，所以英語教師在教學過程中除了要重視學生閱讀技巧的學習，更要重視學生語言基礎的學習。結合素質教育的要求及實際的教學目標，重視學生的英語詞匯，英語語法學習。此外必須明確的是英語閱讀能力的提升不是一朝一夕可以完成，而是需要長期積累、廣泛涉獵、大量閱讀英語讀物，所以教師可以在充分了解學生的學習興趣的基礎上，為學生針對性的推薦一下英語課外讀物，例如英語經典名族，報刊等，促進閱讀能力的提升，廣泛的課外閱讀還能夠促進學生英語視野的拓展，提升學生的英語素養。

四、結語

綜上所述，初中英語閱讀教學中促進高效的英語閱讀模式的構建，需要重視學生的學習興趣，重視良好的閱讀習慣的培養，引導學生廣泛涉獵，大量閱讀，長此以往學生的英語閱讀能力才會提升。