閱讀，綻放孩子的“美”

■浦　茜／昆山開發區蓬朗幼兒園

一、幼兒的學習特點

2001年7月，教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出要“尊重幼兒身心發展規律和學習特點”。2012年10月，教育部頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》提出要“理解幼兒的學習方式和特點”。幼兒園孩子的思維方式是具體形象思維，依靠事物在頭腦中的具體形象進行的思維。而繪本是以圖畫為主，即使孩子不認識文字也能進行閱讀。繪本中豐富的畫面更符合幼兒的年齡特點，更能激發他們的學習興趣。

二、幼兒繪本閱讀的意義

（一）陶冶孩子的藝術情操

繪本是以圖畫為主，借助豐富的圖畫使孩子在閱讀文字時覺得更簡單。繪本對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。繪本中的圖畫，不僅構圖精美，構圖合理，而且每張圖畫上都能表現故事的內容。好的繪本，不僅能提高孩子們的審美能力，還能陶冶孩子們的情操，這也是其他文學作品替代不了的地方。

（二）激發幼兒的創造能力

閱讀本身是一件快樂的事情，但是，不要把閱讀變成孩子的任務。有一個快樂閱讀的基礎，那么，好的繪本故事，對孩子的啟蒙意義就是巨大的，通過閱讀學會的自理能力、邏輯思維以及語言溝通能力都是家長手把手去教所不能比擬的。兒童的想象力不是與生俱來的，而是通過直接或間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力越豐富。繪本最大的特點就是用一系列連貫圖畫組成一個完整的故事，以圖為主，圖文結合，所以閱讀繪本可以培養兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。

（三）幫助幼兒認識世界，學習生活常識

對于幼兒園的孩子來說，書是孩子們接觸世界的窗戶。在一次教學活動中，我與孩子們一起繪本《好餓的毛毛蟲》，剛看《好餓的毛毛蟲》這本書時，小朋友們很喜歡，對書里的圓圓的洞特別感興趣，還有翻來覆去的去找水果里的毛毛蟲。后來，特別喜歡毛毛蟲星期六吃的東西，每次看到都很開心，那些食物的名稱小朋友們全部都能說下來，還非常有興趣的樣子。

我把繪本的封面給孩子們看時，孩子們就已經很感興趣了，也很喜歡。翻開繪本，五顏六色的畫面，而且還很多的洞洞，馬上就吸引了孩子的注意力！我開始帶著孩子們邊看邊講故事：“月光下，葉子上躺著一顆小小的蛋。”繪本中，一片大樹葉上，靜靜的躺著一顆小小蛋，可以和孩子一起在這大張深色的圖片中找到那個白白的蛋。白白的蛋和大大的月亮之間的一個對比，和大大的月亮比起來，那顆蛋看起來是那么的小。

繪本有很多關于量的詞，比如“啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。”在講述繪本時詢問幼兒是一塊巧克力還是一個巧克力，幫助幼兒掌握量詞，還可以幫助幼兒認識各種各樣的實物，了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。這些不用大人刻意的去教，孩子自己也會喜歡去看，去了解。

（四）繪本對幼兒人格品質的培養

繪本是兒童人生的第一本書，在與幼兒一起閱讀的過程中，幫助幼兒找到真善美的鑰匙。我們希望孩子能學會感恩和善待別人，這些抽象的大道理不是灌輸在幼兒的腦海里，而是通過在一個個繪本故事讓孩子慢慢地接受和理解，起到潤物細無聲的作用。孩子就像是一張白紙，關鍵是我們要給他們涂上什么顏色。很多優秀繪本，都會在潛移默化中影響著兒童身心的健康發展，培養孩子良好的人格品質。

在長期的閱讀中，孩子們會逐漸建立起了他們自己判斷是非的標準。因為閱讀了《猜猜我有多愛你》，讓孩子們知道了母愛的偉大；因為閱讀了《螞蟻和西瓜》，孩子懂得了要團結，合作，人多力量大的道理；因為閱讀了《全都是我的》，孩子們學會了如何對待朋友，如何分享……

但是，市面上的繪本良莠不齊，要選擇適合幼兒的繪本才能促進孩子的發展。首先，“美”是繪本最重要的本質，畫面看上去舒服，內容豐富、積極向上，才能培養幼兒良好的品格。其次，在繪本內容的選擇上，我們不能受傳統思想的影響，要選擇孩子們自己的故事，能沉浸在沉浸在幻想和快樂之中，這才是繪本起到的作用。

（五）讓孩子從此愛上閱讀

我認為繪本最厲害的地方，是能幫孩子愛上閱讀。通過小小的繪本，他眼中的世界更加豐富、也更加美麗起來。有人也許會說，那孩子們能看“懂”嗎？其實，只要他們喜歡、著迷，對美好藝術發自內心地喜愛，這就足夠了。當然，兒童的閱讀學習，需要家長有意識并認真組織，年輕的爸爸媽媽們，有時間和孩子一起分享一下繪本帶來的知識與樂趣吧。從繪本閱讀開始，一直保持跟孩子一起讀書的習慣，就是在不斷維系一個跟孩子溝通的渠道。從這一意義上來說，家長在培養孩子閱讀習慣中不僅起了關鍵的作用，同時也是這一活動的最大受益者。

繪本作為一種兒童文學形式，不僅能讓孩子在閱讀中分辨世間的善與惡，還能在書的海洋里自由的翱翔，幫助幼兒打開世界的大門。因此，繪本應該作為幼兒人生當中的“第一本書”，讓孩子在閱讀中發現珍貴的“寶藏”。