趙晨露

近年來，隨著移動互聯網的高速發展和4G網絡的普及，網絡直播迅速發展成為一種新的互聯網文化業態，2017年春晚姜昆在相聲《新虎口脫險》 中也假裝拿著手機模仿網絡主播的口吻說道：“感謝刷屏，感謝刷屏！” 可見全民直播已經成為時下街談巷議的話題，參與感與代入感極強的直播正在更新人們對社交和媒體新的定義。大學生是當之無愧的手機直播主力軍之一，網絡直播給大學生的生活及思想帶去的巨大影響不言而喻，與此同時，也給大學生思想政治教育帶來了巨大的挑戰和機遇。

一、大學生熱衷參與網絡直播

據2016年中國傳媒大學的調查顯示有25%的大學生參與過網絡直播，為什么大學生在手機直播中充當了主力軍角色？

為了在眾多競爭對手中搶占頭籌，各個直播平臺為了吸引用戶可謂是各出奇招。它們將用戶使用門檻設立極低，針對大學生群體感興趣的方面，有的放矢投其所好，例如簽約熱門明星或“網紅”在其平臺直播為其平臺造勢、“吸粉”。網絡直播的可視性和實時互動性，讓用戶第一時間連接現場，更加真實也充滿了未知性，大學生對一切充滿好奇，因此他們既愿意擔任“主播”展示自己，也愿意觀看直播，滿足自己的獵奇心理。主播們為了讓自己的直播室更有人氣，積極活躍地與觀看用戶進行實時互動，讓用戶找到了一種“存在感”，著名科普答疑式論壇“知乎”中曾有人提過這樣的問題：“為什么網絡直播這么火？”得到1214個“贊”的回答這么說道：“因為在直播中，漂亮的姑娘愿意搭理你。”許多網絡主播為了博關注，會讓自己的直播極具娛樂性，形式多種多樣，有時甚至是“語不驚人死不休”，直播的內容千奇百怪，充分滿足看客們的娛樂心理。而且，大學生有充裕的自由支配時間，這也為他們使用直播軟件帶來了便利。

二、網絡直播給大學生帶來的雙刃劍效應

網絡直播是一把雙刃劍，一方面豐富了大學生的生活，讓他們敢于展示自己、表現自己，而且通過觀看積極的直播內容，增長了見識，學到了知識。一方面也產生了惡劣的影響，粉絲給主播刷的禮物是可以變現的，因此，粉絲直接關系著收入，為了增加收入，無論是直播平臺還是主播，都在絞盡腦汁地為“吸睛”“吸粉”想盡一切辦法，可謂是無所不用其極，甚至不擇手段，嚴重侵蝕了大學生的思想，給我們思想政治教育增添了挑戰。例如，2016年1月27日，1994年的女大學生直播墮胎過程。如今我們打開直播，會看到因為整容而面目相似的主播們在鏡頭前搔首弄姿，唱著甚至是五音不全的歌，而送禮物的人絡繹不絕，這樣的畫面無疑刺激著他們敏感的神經，這種近乎不勞而獲的收入讓他們的擇業觀慢慢扭曲，不少大學生直言不諱：“這是一個看臉的社會，長得漂亮就有錢。”這樣的觀念侵蝕著他們的思想。“全民直播”的時代，不乏炒作甚至反動的言論，冗雜負面的信息極易對大學生產生負面影響，使他們的思想產生偏頗，甚至走向不歸路。

三、加強監管，創新教育方式

新興事物總是伴隨著挑戰與機遇，需要我們思想政治教育工作者的積極參與、掌舵，為大學生的成長指明方向，使他們趨利避害。一方面，要加強對大學生網絡直播的監管，利用課堂教育、專題講座等形式對學生進行網絡直播行為的規范，組織網絡隊伍，對學生的直播內容進行監控管理，能夠對不良信息不妥行為及時制止。

另一方面要利用直播軟件創新教育方式，手機直播軟件并不是洪水猛獸，它只是一件工具，合理利用也可以成為大學生思想政治教育的法寶。手機直播的可視性、實時性是吸引大學生駐足的特點之一，它的隨時、便捷、互動性如果能為我們所用，將會使大學生思想政治教育變得更加及時和靈活。教育者和學生的關系也許能夠在互動中更為融洽平等，教育對學生來說不再是填鴨式的被動學習，而是共同探討、共同成長。2017年5月開始，天津財經大學商學院市場營銷系物流管理專業的紀方老師開通手機直播為學生在線答疑，作為日常教學的補充。如今，這已經成為物流管理專業同學們最喜歡的上課方式。同學們說：“紀老師簡直是直播屆的一股清流，而且他比其他主播更有文化。”

四、結語

總之，網絡直播為大學生展示自我提供了便捷開放的平臺，豐富了他們的精神生活，同時也帶來了一些惡劣的影響，給高校思想政治教育帶來了挑戰。但我們應該看到機遇也緊跟其后，高校思想政治教育工作者應該積極參與這場變革中，合理引導大學生，最大限度地將新媒體運用到教育過程中。高校教師們應當走在先進文化的前沿，固步自封只會被時代拋棄，特別是我們如今面對的學生思想越來越新潮，我們如何應對這群學習新鮮事物最快、持有新媒體設備最齊全的群體？這是值得我們反思的。