探究中小學音樂教育中的傳統音樂

李曉梅

（四川省自貢市大安區鳳凰學校 四川 自貢 643010）

一、傳統音樂引入課堂的意義

在小學階段有效對學生進行傳統音樂的教學，能夠擴大傳統音樂的傳承市場。傳統音樂本身就具備很強的文化價值，在對學生進行教學的時候也能夠培養學生的綜合素養。同時能夠通過經典歌曲的教學，培養學生的思維能力以及審美能力。通過挖掘音樂中蘊含的價值，可以豐富學生的文化內涵，激發其音樂潛能。此外有效引入傳統音樂也能夠滿足當下教育響應新課改的需求，實現音樂教學形式多樣化，對于學生的素質培養有積極的作用。

二、小學音樂教學存在的問題

一些教師會受到應試教育觀念的作用，因此認為學生的文化課程更重要，音樂課程就是為了放松學生的身心，因此在教學中就沒有予以過多的重視。并且在上課的教學中，教師也缺乏創新意識，都是采用老舊的手段來教學，并沒有意識到學生的發展與社會的需求，因此實際的教學質量和學生的發展相脫節。在傳統的教學中，教師更加傾向于說教式的教學，也就是對著課本讀內容，并不理會學生有沒有理解其中的內涵。很多時候教師都沒有與學生進行充分的互動，因此學生在單一的學習模式下也很難對音樂知識產生興趣。此外有些教師看似使用了較為多元化的教學內容，但是教學卻沒有針對性，沒有讓學生參與到其中。

當前很多小學都沒有將音樂課程納入到學生的考核評價中來，僅僅是將之作為一門副課來開展，因此也就使得音樂課程的評價體系不夠完善，無法針對教學現狀存在的諸多問題予以改善，即使教師在教學中付出更多的努力也沒有被重視，因為學生的音樂素養在當下的環境下顯得無關緊要。在課程中，教師對學生的歌唱、辨音、識譜等技能進行教學，但是沒有與之進行交流，在課程學生也無法參與到其中來。整個課堂都是死氣沉沉，學生也就無法調動自身的主觀能動性。 如果教師作為整個課堂的主體，那么學習過程都是非常乏味的，這種模式下，對于學生音樂素養的培養以及全面發展等產生了阻礙。

三、有效在課堂中融入傳統音樂

（一）創設有效教學情境

要想更好地實現傳統音樂與現代音樂課堂的融合，教師還是應該為學生創建教學情境。要能夠通過核實的情境教學來激發學生的學習興趣。通過在教學中引入一些關于傳統音樂的小故事來激發學生的熱情，也能夠提升學習效率。在課堂中，要多讓學生了解一些傳統音樂，并且將其中蘊含的一些傳統文化也向學生進行講授，以此來拓寬學生的知識面，也能夠提升其學習效率。在教學中允許學生之間進行交流溝通，這樣也能夠營造一個學生更加喜歡的學習氛圍。

（二）將傳統音樂與生活實際結合

我們知道，在小學音樂教學中，引入傳統音樂內容對于學生的成長以及課程的創新有著積極的意義。傳統音樂就像是中國優秀文化的代表一樣，每首傳統音樂都代表著一個小故事，因此很多時候傳統音樂的故事都是來自我們的實際生活的，因此要能夠實現其中的內涵與我們生活的實際相銜接，這樣也能夠實現教學生活化的目的，學生能夠在學習中找到生活的影子，因此也能夠不斷激發對于音樂知識的興趣。教師可以積極組織一些音樂比賽，比如在校慶的時候，組織其中加入一些傳統音樂表演類的節目，并且組織學生加入其中進行表演，這樣可以更加高效地提升學生的學習效果。

（三）提升教師專業素養

傳統音樂中蘊含很多文化知識，因此也就需要教師本身具備更高的素養，以此才能夠具備更廣的知識面。教師要想給學生一瓶水，那么自身就應該有一桶水。如果教師自身缺乏專業素養，對于傳統音樂的了解不夠深入，那么教學效率也會受到很大的影響。要能夠針對師資力量予以提升，通過自社會上挖掘音樂領域的專業人才，重視對于傳統文化、傳統音樂領域內容的培養，以此來提升音樂教學創新效率。