解析新課標下高中音樂鑒賞教學策略

張海莉

（安徽省淮南二十六中 安徽 淮南 232038）

隨著社會主義教育的不斷發展，素質教育已經成為當前教育的主流形態。作為美育和素質教育的一個重要方面，音樂教學的重要性也不斷凸顯。音樂鑒賞教學是培養學生音樂感受能力和審美能力的重要途徑，也是音樂教學的重要方面。在新課標下，高中音樂鑒賞教學可行策略有哪些呢，筆者對此做出了回答。

一、尊重音樂教學規律，關注細節元素的變化

音樂是一門以“聽”為渠道和中心的視聽藝術，培養學生的音樂感知能力和審美素養是音樂新課標的要求：高中因音樂教學新課標要求是“讓學生學習音樂美的一般常識，了解音樂的藝術特征。”從中可以看出基礎內容、音樂常識在高中音樂教學中的重要性。而要想培養學生的感知能力和審美素養，教師要根據高中音樂教學規律和學生能力特點來教學，以確保教學的針對性和有效性。長期以來，在高中課程體系中，音樂教學不受重視，許多學生的音樂感受能力、想象能力和理解能力有限。鑒于此，教師要本著循序漸進的原則，從基礎開始，從細微處著手，帶領學生觀察、體驗音樂要素的細微變化，逐步提高學生的認識。如在高中音樂（人音版）第三十三節“流行風”課堂教學中，教師要結合之前的學習的民族音樂、現代京劇等知識，講解不同題材、體裁及風格的音樂的基本特征，講解通俗歌曲的藝術特征，使學生了解音樂的構成要素、風格和特點。然后，讓學生聆聽《春江花月夜》、《蘇三起解》、《青花瓷》等歌曲，讓學生體驗音樂的情緒，感受不同音樂的曲調、節奏、旋律變化和美感，培養學生良好的聽賞習慣，幫助學生積累聽覺體驗，提高學生的音樂想象力和理解力。

二、關注學生的情緒和體驗

音樂是音樂詞曲創作者傳情達意的一種手段，它本身也是創作者情感體驗的訴求和升華。在音樂教學中，教師也要正視音樂的內在價值，將創作者的情感和體驗準確地表達出來，并關注學生的情感和體驗，確保音樂“教”與“學”在情感上無縫對接。雖說學生音樂情緒、情感體驗歷來是音樂教學關注的重點，但是高中音樂新課標對這一方面的要求，比義務教育階段的音樂教學要求更高。鑒于此，在教學中，高中音樂教師要全面把握音樂作品的主題風格和創作特點，然后從作品背景、題材內容、節奏等入手，準確詮釋創作者的情緒、情感和藝術體驗。然后借助新穎有趣、行之有效的教學方式將作品內涵、情感傳達出來，使學生在視聽方面獲得深刻的感受。如在高中音樂鑒賞教材第十五單元第二十六節“沈心工與李叔同”鑒賞教學中，教師可以李叔同作詞的歌曲《送別》為主來教學。在鑒賞教學中，教師可以播放歌曲，讓大家跟唱、合唱，然后講述這首歌的創作背景、時代思想及其它在學堂樂歌中的地位，再講述學堂樂歌代表人物沈心工與李叔同的生平、代表作。最后再讓學生結合自己的生活經驗，用《祖國歌》曲調進行填詞創作歌詞，使學生在聆聽、探究、自主學習的過程中豐富體驗，提高認識。

三、深挖音樂的價值和內涵

從生活的角度來講，音樂可以讓人放松心情、愉悅身心。高中音樂的教學目標不是培養專業的、高水平的音樂人才，而是培養學生的藝術品質和音樂愛好。對于高中生來說，許多人關注的也是音樂帶來的愉悅感，而不是音樂的藝術性。受流行文化影響，許多高中生都非常偏好流行音樂。其實，流行音樂恰恰是一種營養成分最少的音樂形式。在教學中，教師有義務糾正學生的認知偏差、培養學生的藝術品位。而要想糾正學生的認知偏差，教師要樹立開放的教學理念，用更多高格調高雅、通俗易懂的音樂素材來充實課堂，然后深挖音樂作品的精神內涵，用營養豐富的音樂來滋養學生，感染學生。如在人音版高中音樂《對祖國河山的禮贊》鑒賞教學中，該節課主要是欣賞《捷克的原野和森林》、《芬蘭頌》兩首民族樂派的代表作品，通過作品了解東、北歐民樂代表人物對祖國的熱愛之情。在教學中，教師可以插入一些中國近現代歌頌祖國的音樂作品如《黃河大合唱》、《歌唱祖國》等，并深挖作品的思想內容和藝術價值，使學生體會作品的愛國情感和民族氣質，繼而激發學生的愛國情感，培養學生高尚的道德情操。

綜上所述，音樂在學生審美素養和綜合素質培養方面起著不可替代的作用。教師要響應新課改號召，創新教學內容和手法，將更多可用的素材用到教學中去，運用新穎有趣的教學手段來教學，以提高高中音樂鑒賞教學質量，使學生真正感受到音樂的藝術魅力，進而多方面培養學生的藝術想象能力、自主學習能力和創新能力，為學生全面發展打好基礎。

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