從語言文化傳承的角度淺析魁北克CéGEP的文學課程

■段潔菡／東北大學

眾所周知，加拿大是一個雙語國家，其官方語言為英語和法語。魁北克省作為全國的第二大省，也是說法語的主要省份，是遠離歐洲又廣泛使用法語的最大北美地區。而魁北克人也一直堅守著維護語言獨特性和延續法語文化的使命。這一點體現在社會政策，傳播媒體，文化教育等各個方面。其中，當學生完成11年的從小學到中學的學業，進入高等教育階段后，這種對語言文化的傳承和發揚的重視就體現的更加明顯。不論你是繼續大學本科教育，還是進行大學專科職業性教育的學習，在對待法語文學文化的課程上都不能松懈，因為這一系列課程的要求都十分嚴格，需要學生通過學習達到相應的水平。相關法語文學的教育注重提升學生的法語能力，同時培養了學生的文學素養，是魁北克高等教育階段中的一個重要環節。

在魁北克地區，你會很常見到歐洲延續下來的熱愛閱讀的習慣。無論何時何地，站在公交車上或是坐下來喝杯咖啡，人們總會從背包里掏出一本書籍開始閱讀。這一點令我尤為感嘆。在現在互聯網如此發達的社會，人人可謂一機在手，手機逐漸取代了很多常規的事情，包括閱讀。人們可能會瀏覽一個小時的網頁卻很難讀上十分鐘的書籍，這是我們需要反思的一個問題。閱讀應該是一個永遠不能丟掉的習慣，也是有利于推動語言文化發展的最有效的利器。而在魁北克的高等教育中，恰恰就契合了這一問題。教育之中尤為注重提高學生的法語閱讀能力，培養學生的法語文學素養。

下面就以CéGEP即大學初級及大學專科的基礎階段教育為例，簡析一下其中的法語文學課程的實施和意義。

從1994年開始，通過對CéGEP的教育改革，魁北克教育部就規劃出了這一階段的法語文學課程。內容一般包含四門課程，其中三門是統一規定的先修語言文學基礎課程，另外一門為各個學校根據實際情況安排的相關輔助課程。這四門課程的學時為每門60學時，平均分為15周，每周為4學時。具體的課程如下：

（1）第一門基礎課程為“寫作與文學”。目的是幫助學生了解文學分析的基本概念，建立對文學分析的基礎。這門課會涉及并延伸一些中學階段的基本寫作常識，加以簡單的分析方法，使學生能夠掌握并具有對文學作品進行進一步深入理解的能力，以及能夠對這些文學作品進行寫作風格上的分析。最后，學生需要完成700字的獨立文學分析論文。這門課程的學習是后續兩門課程的基礎，能夠確保之后學習的順利進行。

（2）第二門課程是很能引起學生興趣的“文學與想象”。它的內容更加貼近社會文學作品，學習分析一些有代表性的，能體現一個作者，一個時期，一種流派的社會觀點的作品。在課堂上教學實施的目的是提高學生對比不同代表作進行比較的能力，以及掌握文學分析的主要觀點和次要觀點，由此最后能夠完成800字的論文。

（3）第三門課程則是最有魁北克教育特色的“魁北克文學”。除了拓展學生對魁北克文學歷史的認知，這門課程還給學生帶來不同方面的文學沖擊，培養學生使用比較和評論的分析視角。最后，學生需要結合之前的三門課程的學習完成展示一篇從評論的角度對文學作品進行分析的論文，字數為900字。

（4）最后一門課程的設置是根據不同的學校而定的，一般多為涉及文化與文學，交際與話語等這樣的課程。以“文化與文學”為例，旨在培養學生進行文學創作，并且可以通過不同的形式，一般口語方面更多于書面方面的訓練。這是更有利于把文學知識應用于實踐交流。

在完成以上4門課程以后，學生必須通過魁北克省教育部的法語統一考試才能得到相關這一階段的學習證書。這個考試內容為完成一篇900字的評論性論文，用時4個半小時。其中，給出三篇不同類型的文學作品節選，學生選擇一篇進行分析評論。這一考試一年有3次機會，為學生提供了進步的空間。由此可見，魁北克在高等教育階段十分重視提升學生的語言能力及文學素養。

總體來看，魁北克高等教育中CéGEP的法語文學課程嚴格貫徹執行教育部門的政策，以發揚魁北克法語為基礎，以提高學生的法語文學水平為目的。這種在教育上的重視收到了很好的效果，學生通過學習確實在語言能力，文學素養上都得到了提高。

從對這一階段教育的淺析中，我們可以得到很多啟示。作為一名從事語言教育的工作者，可以更加拓寬思維，借鑒一些生動的教學模式，拓寬一些選材的視角。更重要的是體會到一種文化的傳承離不開教育的重視，從語言，文學等方面入手，與時俱進，不忘初心。