中高職銜接思政專業課程教學方法研究

■王 瑋／河南測繪職業學院（發展規劃處）

馬克思主義哲學是關于自然、社會和思維發展一般規律的科學，是唯物論和辯證法的統一、唯物論自然觀和歷史觀的統一，它是一個相對真理。為什么說是相對的呢，這就要提到真理的相對性，在茫茫歷史長河中，人們對客觀事物的認識受到社會歷史經濟條件的限制，隨著科學技術的日漸發展，人們正確認識客觀事物的能力加強。“思政課程”是馬克思主義的一部分，這就要求在高校教學過程中，我們更加要加強思想政治教育與工作，積極促進學生成長，促進時代發展與進步，加大以人為本的思想要求，要實現中高職銜接思政專業課程的有效開展。

一、傳統思政專業課程的局限性

所謂，思政課程，是一個名詞概念，思政課程在思政課程體系中占有十分重要的地位，在高校教育中占有很高的地位，甚至可以稱為最核心的部分。思政課程與現實社會緊密聯合，比如說，正確的好的毛澤東思想隨著時代的發展歷久彌新，是馬克思主義在中國發展的積極體現，而中國特色社會主義理論體系是第二次發展，更加與中國具體實踐相結合，是對馬克思主義地繼承與發展，這就充分體現了社會意識的歷史繼承性。這就是思維課程所要展現的，也是需要學生積極學習的。

現如今傳統的教學模式不再受到人們的認可與青睞，主要在于傳統的灌輸式教學方法只重視專業知識的教授，而不重視學生與老師之間的互動，課堂教學氣氛十分呆板，學生與老師之間交流不夠，沒有從根本上提高學生的思想覺悟，專業課程設置不合理。而思政專業課程旨在為中國培養有社會主義崇高理想的建設者，但教學效果不是很好，專業課教學存在諸多不足，老師講授課程時候也只是著眼于內容的講述，講解內容較為淺顯，如何通過思政專業課程提高學生的邏輯思維能力，提高學生的言語表達能力是我們所要思考的，提高學生的綜合素質也是我們所要加強的，總而言之，傳統的思政專業課堂教學方法設置已經不適應于新型社會與學校的要求，如何改善教學方式是老師需要完善與思考的，如何提高自己的專業認識是學生所需要思考的。

其次，中高職銜接的專業課程沒有明確的要求和相關的考試制度，對于課程思政積極停留在文件和會議上，在人才培養方式下并沒有把人才培養目標細化，導致思政專業課程邊緣化，在教書過程中老師的教學目標與育人的目標相背離，不利于教學的可持續發展，大部分老師對思政專業課程都沒有興趣與自覺意識，導致專業課程改革步履維艱，如何改革教學方法成為我們主要面臨的問題。

二、中高職銜接思政專業課程教學方法探究

（一）組織好專業課程問題討論

課堂討論是學生學習的有效手段，老師在備課時候應該加入課堂討論的內容，學生對本專業課程一定有不同的研究與思考，老師設置問題的時候一定要圍繞主題展開且科學合理，從教師角度來說，要及時跟進學生的情況，活躍課堂氣氛，調動全體學生的積極性，老師要發揮主導者的角色，讓課堂討論更加有效率，避免一盤散沙，讓學生充分參與，總而言之，要加強學生之間的溝通與交流，同年級同班級的學生會有很多思想的碰撞，學生只有自己討論好專業問題，才能在思政課程上學有所獲，促進自己思維能力的提高，促進教學改革的不斷發展。

（二）加強制度創新

思政專業課程最終還是要歸到制度認同方面，在高校課程建設中，要加強制度創新，積極聘請專家學者來進行一定程度的研討，保證“思政課程”積極運行。我們要在中國共產黨領導的基礎上加強制度創新，必須從思想上、政治上、行動上堅持習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，旗幟鮮明的堅定“黨是領導一切的”這一原則立場，才能真正實現“兩個一百年”奮斗目標、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興中國夢的宏偉目標。只有這樣，才能在思想制度層面促進學生的全面發展，思政課程的變化發展在一定程度上也是社會主義現代化的必然結果，學生要想樹立良好的創新意識，就要將兩者結合起來看待，加強兩者的相互合作，加強社會主義現代化建設，促進改革開放的不斷發展，促進自身能力的不斷提高，這也是制度創新所能帶給學生們的。

（三）建立平等的課堂討論師生關系

在思政專業課程討論過程中，要樹立平等的師生觀念，老師要積極鼓勵學生，對學生提出的觀點或者想法仔細聆聽，然后給出恰當的意見或者建議，讓學生成為思考的主體，自覺成為課堂的思考著和解決者，創設良好、平等、自由、公正的教學環境，調動學生的積極性，思政專業與其他課程不同，比較強調思維的靈活性，馬克思主義哲學首先向我們敘述的是唯物論，唯物論分為物質和意識和規律，物質是客觀存在的不以人的意志為轉移的，我們周圍的世界都是由物質組成的，空氣食物水，原子離子分子……意識是客觀存在的主觀映像。物質決定意識，意識反作用于物質。這些都是思政課程討論的重點內容，我們要加強自己思維的主觀能動性思考，促進思政課程的不斷發展。

（四）創新考核方式

轉變教學方式方法之后就要注重學生的考核方式變化，比如，平時成績的分數應該提高，學生平時的課堂表現、回答問題情況都應該計入考核的標準，思政專業學生還要加強國際國內熱點問題的探討，特別是對于中高職銜接的學生，更要提高自己的思想覺悟，理論聯系實際，提出自己的見解，促進自己學習成績的提高，老師學分學績判斷標準也更加科學直觀與公正。

（五）積極提升學生的思維方式和創新能力

在實際的教學授課中，鼓勵學生進行大膽交流不僅可以使學生之間的思想發生碰撞，還可以增加學生的自信心，學習熱情，對于學生的表達能力都有極其積極的影響。只有教師與學生多溝通多交流，才會讓學生能夠清晰的表達自己的看法，讓學生自然而然的開口，才會引導學生進行提問能力的培養。老師與學生的交流一定是平等的，老師在一定的條件下可以將學生當做自己的朋友，平心靜氣，積極溝通，才能讓學生敢于提出自己想問的問題，思政課程專業學生要著眼于專業課程積極提高自己的思維方式，正處于中高職銜接的學生更要提高自己的思維創新方式，提高自己的創新能力不斷促進教學方式的變革。

三、結語

新的歷史時代呼喚新的思想理論，新的思想理論引領新的歷史時代。馬克思主義哲學不僅在當時指明了革命的明燈，也在當今對我國社會主義偉大復興具有重要的現實指導意義。在新的時代，要進一步加強思政課程專業教學方式的不斷創新，在不同的歷史時代，國家賦予了我們不同的歷史任務，不管在什么時期，思想端正才是我們的目標，好的社會意識是一個國家的立國之本，思想意識跟上來了，國家的領導階層才會不斷發展，特別是對于學生來說，樹立好的正確的思想意識是最基本的。