民辦應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源構(gòu)建研究
——以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例

■/

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是民辦應(yīng)用型本科院校中非常重要的教學(xué)部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的主要途徑，卻對各專業(yè)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況都有一定的影響。與一般理論知識的教學(xué)過程不同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中會(huì)涉及大量的教學(xué)工具、教學(xué)設(shè)備。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源管理工作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)。不過，由于長期教學(xué)理念及技術(shù)方面的限制，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源管理體系仍不完善。下面，筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對相關(guān)方面展開研究。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源構(gòu)建的原則

(一)標(biāo)準(zhǔn)化原則

在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源管理體系的過程中，應(yīng)最大范圍地對相關(guān)資源進(jìn)行統(tǒng)一的管理，提升資源的利用價(jià)值、資源利用率，在符合國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)體系的前提下，制定標(biāo)準(zhǔn)化的管理制度。同時(shí)，在管理資源的過程中，應(yīng)充分考慮到實(shí)際的教學(xué)需要，根據(jù)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)際操作規(guī)范，完善標(biāo)準(zhǔn)化的管理體系。需要注意的是，在管理財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的過程中，由于許多財(cái)務(wù)工作都必須要符合國家的制度標(biāo)準(zhǔn)[1]。因此，在管理教學(xué)資源時(shí)，也不應(yīng)只是對教學(xué)資源進(jìn)行簡單的整理，應(yīng)在符合財(cái)務(wù)管理法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)、有效的管理體系。

(二)共建共享原則

通常情況下，教學(xué)資源主要來自于自主研發(fā)、圖書資料收集及網(wǎng)上下載三種途徑。其中，圖書資料收集及網(wǎng)上下載從某種程度上節(jié)約了資源的制作時(shí)間，但卻存在資源數(shù)量龐大、整理工作難及分類不清晰等方面的缺點(diǎn)；而自主研發(fā)的教學(xué)資源從某種程度上根據(jù)針對性，也更好整理，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求情況進(jìn)行資源的整理，但涉及的內(nèi)容比較有限[2]。從上述情況可以看出，對于資源的整理，應(yīng)具體問題具體分析，本著共建共享的原則，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，建立符合實(shí)際教學(xué)需求的教學(xué)資源庫，提高教學(xué)資源的管理效率。

(三)動(dòng)態(tài)管理原則

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，部分實(shí)驗(yàn)課程不僅涉及到書本上的知識內(nèi)容，更是與我國的法律規(guī)范相掛鉤。換言之，在使用教學(xué)資源的過程中，應(yīng)充分考慮到政策標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范制度等方面的情況。以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例，在想學(xué)生講授某企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化情況的過程中，關(guān)于會(huì)計(jì)報(bào)表及報(bào)表內(nèi)容等方面，應(yīng)充分考慮到國家的實(shí)際規(guī)定情況，并對財(cái)務(wù)管理專業(yè)中涉及的案件進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，添加當(dāng)前社會(huì)中典型的案件，吸引學(xué)生、提高學(xué)生參與的積極性，保證良好的教學(xué)效果。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源構(gòu)建研究——以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例

(一)創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)協(xié)作平臺

在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的過程中，應(yīng)建立多方位的教學(xué)管理平臺，將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)實(shí)習(xí)基地、校外財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等方面進(jìn)行有效的結(jié)合，并采用統(tǒng)一的方式進(jìn)行教學(xué)資源的管理。長期以來，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國高校資源管理工作一直沒有得到應(yīng)有的重視，理論課程始終是教學(xué)的重點(diǎn)。而隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們逐漸意識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中也更加注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在這種情況下，實(shí)驗(yàn)課程就成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。因此，對于財(cái)務(wù)管理等既具有理科性質(zhì)、又包含文科性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課程，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)資源的管理，并加強(qiáng)對空氣人力、物力及財(cái)力等方面的投入。

(二)合理編制教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例，教師應(yīng)在符合國家基本法規(guī)性文件的基礎(chǔ)上，充分考慮教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方式及教學(xué)理念等方面的內(nèi)容；同時(shí)，在編寫教學(xué)大綱的過程中，應(yīng)有明確的教學(xué)目的，并在此基礎(chǔ)上制定合理的教學(xué)方案。總體來說，教學(xué)大綱的編寫應(yīng)包括以下內(nèi)容：教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法等方面的內(nèi)容。

(三)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)方案，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，收集相關(guān)的教學(xué)資源，完善每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；同時(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)充分考慮到社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況、考慮到企業(yè)、社會(huì)的實(shí)際需求，進(jìn)一步完善教學(xué)方案。并且，針對每一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，應(yīng)有明確的項(xiàng)目名稱、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)考核方式等方面的內(nèi)容。教師應(yīng)以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力為教學(xué)重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上整合相關(guān)教學(xué)資源，制定完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)體系。此外，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生對不同知識的掌握情況，制定設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)及跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)等方面的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。

三、結(jié)語

通過本文的論述，分析了民辦應(yīng)用型本科院校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源構(gòu)建過程中仍存在一些問題，相關(guān)人員可以從創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)協(xié)作平臺、合理編制教學(xué)大綱、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容等方面，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的管理體系，并結(jié)合高校的實(shí)際運(yùn)行情況，將有關(guān)方面的內(nèi)容貫徹落實(shí)。此外，為了發(fā)揮出民辦應(yīng)用型院校的作用，相關(guān)人員還應(yīng)充分利用信息技術(shù)等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，建立教學(xué)資源信息庫，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的有效管理，為開展實(shí)驗(yàn)課程奠定良好的基礎(chǔ)。