淺議“互聯網+”時代下高職會計專業實訓教改

■劉 燕／湖南機電職業技術學院

一、高職會計專業實訓教學的現狀

“互聯網+”環境給中國的經濟、文化和教育帶來了一定的變化，尤其是對中國的教育來講，現今時代是“互聯網+”時代，在“互聯網+”時代更好的推動中國高職院校會計專業實訓教學的改革，需要立足于如今高職會計專業實訓教學的現狀，在認清楚現今會計專業實訓教學環節中存在的問題之后，利用“互聯網+”優勢來完成基于“互聯網+”環境下的高職會計專業實訓教改，從而更好地為中國經濟的建設和發展輸送更高質量，更高能力的會計人才。在現今高職會計專業實訓教學的過程中，存在著如下幾個方面問題。

（一）高職院校會計專業實訓教學平臺較少

高職院校的會計專業實訓教學指的是高職院校會計專業對學生進行實習培訓的教學環節。高職院校會計專業實訓教學的提出時間較短，能夠為高職院校會計專業學生提供實習培訓機會的公司數目有待提升，進而導致高職院校會計專業實訓教學環節中實訓教學平臺較少。一方面，當實訓教學平臺較少時，高職院校會計專業學生在畢業之前參與到企業會計崗位的幾率就比較小，不利于學生畢業后有更強的工作適應能力。另一方面，在實訓教學過程中缺乏教學平臺會給高職院校的實訓教學環節造成阻礙，不利于高職會計專業的實訓教改。

（二）高職院校會計專業實訓教改方案不夠成熟

在高職院校中，部分教師和相關人員已經意識到了在“互聯網+”環境下進行高職會計專業實訓教改的重要性，但是現今高職院校會計專業進行實訓教學改革的方案不夠成熟，是會計專業實訓教改面臨的重要問題。一方面，盡管部分人員已經意識到了進行會計專業實訓教改的重要性，但仍有部分教師缺乏這種意識，不利于高職會計專業實訓教學改革的長遠發展。另一方面，高職院校會計專業實訓環節處于初步研究階段，在研究過程中缺乏大量研究人員的系統研究，從而導致高職院校會計專業實訓教改方案不夠成熟。一旦解決實訓教改方案不夠成熟的問題，必定能夠更好地促進“互聯網+”環境下的高職會計專業實訓教學改革。

二、利用“互聯網+”優勢，提升高職會計專業實訓教改的改革步伐

在現今中國的教育體制中，高職院校為了使自身的發展和進步能夠滿足中國社會對高職院校的要求，在中國的教育體制中占據重要地位而紛紛在進行教學改革。互聯網時代，人們的生活節奏越來越快，生活壓力越來越大，尤其是對于現今高職院校的教師們和高職院校會計專業相關研究人員來說。如何在“互聯網+”時代下利用“互聯網+”的優勢，來提升高職會計專業實訓教改的改革歷程，推動高職院校會計專業實訓的教學改革，已經成為高職院校會計專業相關人員在教改研究中的重點問題。

（一）利用“互聯網+”優勢，及時掌握國內外會計專業先進的實訓教改情況

“互聯網+”時代下，各類信息大肆傳播，既包括有用信息，同時包含了其他信息。對在高職院校會計專業實訓環節的教師來講，利用“互聯網+”優勢促進高職院校會計專業實訓的教學改革，教師就要及時掌握國內外會計專業先進的實訓教改情況來助力自身班級及學校的會計專業實訓教改。一方面，高職院校的會計專業實訓提出的時間較短，大部分學校的會計專業實訓教學方案和教學內容都不夠完善，在“互聯網+”時代下，每所高職院校關于會計專業實訓方面的教學情況都能夠得到更快速的傳播，從而為高職院校會計專業的實訓教改提供更多的思路和更多的方向。另一方面，“互聯網+”時代下，高職院校會計教師從網絡上獲取信息的途徑較多，可以利用更多的網絡途徑來獲取國內外會計專業現今的實訓教改情況。在自身高職院校會計專業實訓教改實現的過程中，參考其他院校的成功經驗，將其在高職院校內部進行消化，并轉化成為自身高職院校會計專業實訓教改過程中的助力因素。有了其他國內外會計專業先進的實訓教改經驗，會計教師所在高職院校在進行會計專業實訓教改的時候就能夠有更多的參考，也能夠避免在高職會計專業實訓教改的過程中走彎路，進而不使高職會計專業實訓教改的進程受到阻礙。

（二）利用“互聯網+”優勢，增進師生之間感情，推動實訓教改的進行

“互聯網+”時代給人們的生活帶來了方便和快捷，讓人與人之間的距離極大程度上被縮短，但是隨著“互聯網+”時代出現的人們溝通和交流的副產物，如微信、QQ、微博、論壇等并沒有實質上拉近人與人之間心靈的距離。在“互聯網+”環境下，高職院校進行會計專業實訓教改的過程中，會計教師要能夠利用“互聯網+”的優勢，縮短自身與會計專業學生之間的心靈距離，增進師生之間的感情，從而推動會計專業實訓教改的進行。一方面，當教師和學生之間的感情關系得到增進，教師和學生之間的關系就會變得較為友善，而不再像傳統教育體制下的師生關系一樣冰冷。另一方面，教師可以利用“互聯網+”的優勢增進教師和學生之間感情的時候，在進行會計專業實訓教改時，教師就會在教改的過程中考慮每一位會計專業同學的需求，爭取選擇更適合于大部分同學的實訓教改方案，進而在廣義程度上推動實訓教改的進行。

（三）利用“互聯網+”優勢，尋求更多的高職會計專業實訓平臺

“互聯網+”環境的存在為現今高職院校會計專業實訓的教改提供了較大的契機，有了“互聯網+”環境的優勢，中國教育部門相關人員和高職院校會計專業相關教師在推動高職院校會計專業實訓教改的過程中，就會有大量的機會來尋求更多的高職會計專業實訓平臺。首先，在“互聯網+”環境下，互聯網上各類信息相互沖撞，相互影響，其中不乏有利于高職會計專業實訓教改的有效信息，因此，會計專業實訓改革過程中的相關人員和奮戰在實訓改革一線的專業教師，要能夠在“互聯網+”時代下形形色色的信息中選擇有利于會計專業實訓改革的信息。其次，作為高職院校會計專業實訓過程中的一線教師，要能夠利用互聯網平臺的優勢，尋求更多的可以用來進行高職院校會計專業實訓的平臺，從而用實際行動來推動高職會計專業實訓平臺教改過程的進行。

（四）利用“互聯網+”優勢，設立更多的高職會計專業實訓教改方案

在“互聯網+”環境下，高職會計專業實訓教改的過程中，會計專業教師及教育部門相關人員不僅要利用“互聯網+”的優勢，尋求更多的高職會計專業實訓平臺，更要利用“互聯網+”的優勢，設立更多的高職會計專業實訓教改方案。首先，會計專業教師及教育部門相關人員可以通過互聯網來征集人們對高職會計專業實訓教改方案的意見。在征集實訓教改方案的過程中，相關人員要能夠尊重每個群體的意見，共同尋找更高效的高職會計專業實訓教改方案。其次，會計專業教師及教育部門相關人員要相信互聯網的力量，不僅從其他先行院校的會計專業實訓教改方案中汲取經驗，也要將自身院校會計專業實現教改的方案放到互聯網上，接受大家的評判，一方面，在評判的過程中能夠進一步推動實訓教學的改革，另一方面也將較為成功的實訓教改方案分享給其他院校，助力于中國高職院校會計專業整體的實訓教改。

三、結語

中國經濟的發展離不開在各行各業工作的優秀人才，尤其是會計行業的相關人才，中國高職院校的會計專業為中國的經濟發展提供應用型會計人才。如何讓高職院校畢業的會計專業學生在畢業之后就能適應會計行業的工作是現今教育部門相關人員考慮的首要問題。在“互聯網+”環境下，進行高職會計專業的實訓教改勢在必行。在進行高職會計專業的實訓教改過程中，高職院校會計專業和教育部門的相關人員要能夠利用“互聯網+”的優勢，及時掌握國內外院校對會計專業實訓教改的動態，進行分析整理，尋求更多的可用于高職院校會計專業實訓教改的改革方案，給高職院校會計專業的同學提供更多的專業實訓教改平臺，進而使高職院校下的會計專業實訓教改進行的更加順利，進一步促進中國經濟的發展。