高職院校卓越教師隊伍建設的基本策略研究

任永輝

隨著我國教育事業的不斷發展，高職院校的建設數量呈現不斷增加的趨勢，在此情況下，強化對高職院校卓越教師隊伍的建設，可以更好的加強對人才的培養［1］。然而在現階段的高職院校發展中，其人才建設體系并不完善，教師隊伍的整體素質偏低，無法滿足新時期的教育需求［2］。“雙一流”建設對教師隊伍的整體素質提出了更高的要求。因此，高職院校要強化卓越教師隊伍的建設，以此來推進教育事業以及人才培養事業的全面發展。

一、高職院校卓越教師隊伍建設的意義

第一，可以提升師資隊伍的整體實力。教師隊伍的整體素質，是關系著教學質量的核心因素，高職院校由于師資力量并不完善，導致其隊伍整體素質通常偏低，因而與本科院校相比，仍然存在一定的劣勢［3］。而加強對教師隊伍的建設，可以提升教師團隊的整體素質，使其達到現代社會的教育發展需求，從而更好的提升學校的綜合競爭能力。第二，可以強化對學生的培養。新形勢下，學生需要具有理論與實踐相結合的能力，然而以往的高職教學中，由于教師素質相對較低，導致其實踐與理論融合教學的能力相對較為薄弱，而在強化對卓越教師隊伍培訓的情況下，教師團隊的整體素質得到明顯的提升，且在教學過程中，可以將理論知識與實踐知識結合起來，最終全面提升學生的綜合素質。第三，符合教育事業的發展需求，為社會輸送更多的人才。21世紀是人才競爭的社會，高職院校加強對卓越教師隊伍的建設，符合人才社會的發展需求，可以為社會提供更多的優秀人才，從而全面推動社會的持續進步發展。

二、高職院校卓越教師隊伍建設策略

（一）加強名師隊伍建設

名師隊伍是學校的競爭能力體現，高職院校通常由于缺乏名師團隊，導致其競爭能力相對較為低下，無法滿足院校的持續發展需求，同時對學生的吸引力相對較低［4］。因此，需要加強高職院校名師隊伍的建設，以此來提升學校的綜合競爭能力。名師隊伍建設策略如下：第一，按照《教師名師評選及管理辦法》培養名師隊伍。高職院校應該按照行業人才培養計劃，加強對名師的培養，包括校內名師、省級名師以及國家級名師。嚴格按照規范來進行培養，保證教師的整體素質。第二，按照《行業企業大師聘用管理辦法》，建立名師團隊。對于名師的引進，不僅要強化對教師的培養，而且要構建專業的名師團隊，保證高職院校的核心競爭能力。對于高職院校的發展而言，要保證校內重點專業具有3個以上的名師，并且為名師配備工作室。而對于普通專業的教師團隊建設，高職院校需要保證其具有2名以上的名師，以此來提升院校的整體競爭能力。第三，深化對名師團隊的培養。現代社會知識的更新換代速度相對較快，因而需要樹立終身學習的理念，高職院校在具有名師資格后，不應該故步自封，而是要不斷的強化培養。高職院校需要定期的選擇名師到其他院校或者高級院校進行深造，學習教育的經驗以及最新的知識，使其了解最前沿的知識體系，另外，在名師隊伍的培養中，要根據名師的專業情況，選擇合適的合作企業，鼓勵名師與企業進行合作調研，確定企業最為先進的技術以及經驗，將其引入到教學體系中，可以促進理論知識和實踐知識的融合，從而可以全面的提升師資力量。

（二）加強專業帶頭隊伍的建設

高職院校的專業教學體系是按照專業進行劃分，因而加強專業帶頭隊伍的建設具有重要的意義［5］。第一，需要建立專業帶頭人的選拔標準，制定明確的人才選拔以及考核機制，對于人才的選拔，可以通過社會招聘或者內部聘任的方式來進行選擇，要求專業帶頭人在職稱、教學能力以及實踐能力等方面均具有較為豐富的經驗，可以在專業內部起到帶頭的作用，通過帶頭人的引導，必然會提升教師團隊的整體素質。同時在帶頭人的選擇中，需要構建明確的考核機制，對帶頭人的素質以及經驗進行明確的考核，保證帶頭人專業素質的可靠性。第二，需要加強和企業的深化合作。企業的高級技術骨干通常具有培訓能力，因而將其納入到學校的教師隊伍，可以提升學校的綜合教學能力。另外，在對教師團隊的培養中，要求專業的帶頭人具有正高職以及雙師的稱號，并且院校需要具備副高職以及雙師的教師團隊，這樣才可以提升專業的整體教學能力。第三，需要強化對專業帶頭人的培訓。作為專業的帶頭人，其不僅是專業教學質量的象征，同樣是高職院校競爭能力的體現，因而高職院校需要深化對專業帶頭人的培訓，選擇專業帶頭人參與進修以及技術研發等活動，通過進修，可以提升帶頭人的知識素養，通過技術研發，可以提升其工作經驗，繼而可以將理論知識與實踐知識教學融合起來，達到提升教學質量的目的。同時，在教學過程中，要結合帶頭人，強化對課程體系以及評價方式的改革，全面的優化課程體系，加強對實踐課程的教學，通過實踐教學融入理論教學，來貫徹對學生的整體教育。另外，需要在專業教師團隊內部建立微信群，實現信息共享，真正的發揮專業帶頭人的領導作用。

（三）加強兼職教師隊伍建設

兼職教師是高職院校教師隊伍的重要組成部分，然而由于其屬于兼職教師，因而學校對其的培訓能力相對較為薄弱［6］，儼然無法提升整體教師隊伍的素質。因此，需要加強對兼職教師隊伍的建設。第一，加強對兼職教師的聘任。對于兼職教師的招聘，主要具有兩個渠道，首先是加強學校之間的交流，與其他院校達成合作的意向，舉辦優秀教師定期換崗授課的模式，引進其他院校的專業教師來進行兼職授課。其次是加強和企業的合作，聘請企業的技術管理人員以及行業協會的領導人員進行兼職，承擔學校的專業課程授課，并且要求其授課比例超過50%以上。通過兼職人才的引進，可以擴展教師隊伍的整體力量，且可以提升整體教育質量。第二，加強對兼職教師的培訓，兼職教師作為高職院校的重要組成部分，加強對兼職教師的培養，符合師資團隊的建設需求，由于部分兼職教師來自于企業或者行業協會，其雖然具有一定的專業素質以及培訓能力，但是授課方式方面依然存在一定的不足，學校應該定期組織專業教師對其授課方法進行培訓，而兼職教師在專業實踐能力方面與本校教師開展交流，從而達到互利共贏的目的。

（四）加強骨干教師隊伍建設

骨干教師隊伍是高職院校的中流砥柱，關系著高職院校的教學質量。因此，高職院校需要加強對骨干教師隊伍的建設，以此來推進高職院校師資力量的全面提升［7］。第一，制定骨干教師選拔標準，嚴格按照規范來選擇骨干教師，將骨干教師輸送到企業進行實踐，提升骨干教師的實踐操作能力。同時在對教師的培訓中，要強化對教師的信息技術以及教學能力培訓，使其擁有頂尖的教育素質。對于具有一定經濟實力的高職院校，可以定期選擇具有優秀表現的教師，輸送到國外進行培訓教學，接受國際上最為先進的教育理念培訓，使骨干教師將先進的經驗引進國內，全面提升教師隊伍的整體素質。另外，在對骨干教師的培訓中，要注重對教師學歷的培養，使其在能力允許的情況下，考取職稱以及學歷，從而不斷的增加高職院校高職稱以及雙師素質的人才數量。在授課方面，要求骨干教師的授課比例達到90%以上，以此來提升整體教育質量。第二，要加強青年骨干教師的培養，青年教師是教師團隊的后備力量，同樣是高職院校的核心人才，因此，高職院校需要根據自身的發展的實際情況，強化對青年教師隊伍的培養。對于青年教師隊伍的培養，需要從三個方面著手：首先，要強化對青年教師的入崗訓練，對于新入職的員工，企業要加強對員工的培訓，嚴格按照教師的入職標準來進行要求，提升青年教師團隊的起步素質。其次，要加強對教師的試崗鍛煉，在青年教師入職后，學校需要組織試用崗位，對青年教師進行考核培訓，提升其教育能力、最后，要加強對青年教師的勝崗歷練，不斷的調整教師位置，使其掌握不同的教育方法以及內容，最終全面提升綜合教育素質。骨干教師以及青年教師作為高職院校的重要組成部分，只有不斷加強對骨干團隊的培養，才可以為高職院校提供更多的優秀人才，從而全面的提升高職院校的綜合競爭能力。

（五）加強對教師的專業素質培訓

高職院校卓越教師隊伍是提升院校綜合競爭能力的重要體現，而加強對教師的專業素質培訓，是提升企業綜合競爭能力的重要方式［8］。而現階段高職院校的發展中，其對教師的專業素質培訓存在明顯的不足，因此，學校需要加強對專業教師團隊的培訓，其主要體現在以下幾個方面：第一，加強教師的基礎知識和實踐能力培訓。理論與實踐相融合的能力，是教師提升綜合素質的重要方式，因此學校需要不斷的強化對教師的綜合能力培訓，在理論知識方面，要定期的組織教師去重點院校進修，掌握最新的教育方式以及教學方法。在實踐內容培訓方面，要強化與企業的合作，將教師定期的輸送到企業進行實訓，結合企業的課題項目來進行深化培訓。不斷的提升教師的實踐能力。第二，加強教師之間的學術交流。由于教師之間具有不同的教育方法，因而定期組織教師之間開展學術交流，可以提升教師團隊的整體素質。首先，高職院校可以組織教師開展校內交流，加強各個專業教師的溝通，從其他專業的教師教學中獲取教學能力的提升經驗。其次，可以組織開展校外院校合作模式，定期與其他學校開展學術交流，從交流中不斷提升教育素養。

（六）加強對教師隊伍的職業道德教育

對于專業教師團隊的培訓，不僅要求教師具有扎實的理論素質和實踐操作能力，同時要求教師團隊具有較高的職業道德素質，從師風師德方面來提升院校的綜合競爭能力。其策略如下：第一，開展優秀師德教師評選活動。學院應該建立優秀師德教師評選活動，設置嚴格的考核標準，鼓勵全部教師參與，對于評選出來的優秀教師，要進行宣傳教育，塑造榜樣的形象，使其可以加強對其他教師的引導，從而全面提升教師隊伍的整體素質。第二，開展考評、自評和互評的評價體系。對于教師師德的培訓，不僅要加強對教師隊伍的整體素質培訓，同樣要建立師德的考評機制，通過學院考評，可以對教師的師德表現以及課堂表現進行評價，通過互評，可以對教師的日常表現以及生活表現進行測評。通過教師自評，可以對其自我反思能力進行評價。通過全面考評機制的構建，可以有效的評價教師的綜合道德素質。總之，卓越教師隊伍的建設，不僅需要專業素質的建設，同樣需要職業道德的建設，只有強化專業素質以及師風師德的結合，才符合現代的教育理念，且可以提升專業教師隊伍的整體素質。

三、結語

高職院校卓越教師隊伍的建設，是學院提升自身綜合競爭能力的重要抓手。高職院校爭創“雙一流”需要打造一流的教師、培養一流的學生，教師整體素質特別是教學能力的提升是打造一流的教師隊伍、培養一流的學生的重要保證。希望通過本文的初步研究，高職院校可以在人才引進、人才培養以及制度構建等方面建立完善的體系，以此來提升教師隊伍的整體素質。