不應忽視自制教具在教學中的重要作用

樸英信

隨著先進的教學手段進入課堂教學領域，年輕教師更加喜歡和習慣用多媒體、動畫等演示代替傳統的自制教具教學。客觀地說，利用先進的教學手段進行課堂教學，對吸引學生的注意力，激發學習興趣有著非常重要的作用。然而，我們也不能丟棄或忽視用自制的傳統教具教學。這是因為用自制的傳統教具教學，讓學生在參與自制教具過程中動腦、動手，在各種感官受到刺激中充分調動學習主動性，進而培養觀察力和思維力。實踐證明，在小學課堂教學中，用自制的教具教學，便于使抽象難懂的知識更加形象化、直觀化、具體化，使課堂教學效益效果得到事半功倍。

一、自己動手自制教具能激發學生的學習興趣

興趣愛好和求知欲是學生獲得知識，提高技能的重要前提。小學生處在學習的啟蒙階段，學習目的和學習態度都不夠成熟、不夠端正。培養他們的學習興趣有利于端正學生的學習動機和確立明確的學習方向。例如，在上《比較角的大小》這一課內容時，教師先用準備好的動畫演示課件，但由于學生被動的看動畫演示和聽老師的講解，效果不佳甚至有些學生根本就沒有學會比較角的大小方法。為了解決這一問題我就設計了讓學生自己動手制作很多角并比較角大小的教學過程。課堂上我讓學生自己動手剪出各種角并比比角的大小時學生們都興奮了起來，他們把自己剪出來的角跟其他同學比來比去，使課堂比以往活躍多了。結果很多學生都不需要老師講，他們自己便總結出了“先把頂點對齊，而后將一條邊重合，再去比較另一條邊”的比較角大小的方法。這是學生們親自動手比較的結果，對角的大小比較方法理解的更為透徹了。

二、自己動手制作教具能培養學生的創新精神

自制教具在很多時候學生是可以參與的，或在教師的指導下制作，或與教師一起共同制作。在自制教具的過程中，即使是仿制教具，學生也要從不同的角度去反復觀察、思考，探索仿制教具的方案與途徑，促使學生多思、多問、多做。在講《圓的面積》這一課時，讓學生們模仿教科書的內容自己動手自制。在具體制作中，學生們發現把圓轉化為長方形來得出圓的面積，就是說長方形的長相當于圓的周長的一半，長方形的寬相當于圓的半徑，從而歸納圓的面積的公式。在具體制作中，學生還要經受動手技能的鍛煉，更重要的是在思想上要經受多次失敗的考驗，從而使學生的創造欲望和熱情進一步得到增強，個性得到充分發展，身心得到良好的陶冶。

三、自己動手制作教具能幫助突破教學重難點

課堂教學是傳授知識的一個重要途徑，自制教具的使用可以將抽象模糊難以理解的知識形象化、直觀化、具體化，便于學生對知識的理解和掌握。應用自己制作的教具，針對性強，加上教師對知識點的深入淺出的啟發性講解，使學生容易理解，有利于突破教學重點和難點。如《平行四邊形的面積》這一課時，有一個題是把一個長方形沿對角的頂點拉成一個平行四邊形，在這個過程中去探究周長與面積的變化規律。開始用了下載的精美的課件，但很多學生理解不了周長和面積的變化，尤其是高度的變化，這是學生學習知識點的難點。后來上課時我讓每個小組準備4根雪糕棒圍好一個長方形，用摁釘摁上長方形的四個角。在課堂上拿兩個長方形重疊著放然后拉動上面一個，讓學生觀察長方形的變化，學生們在觀察中很容易的發現了底沒有變，但高度變短了的情況，于是很快得出了拉成平行四邊形的過程中，平行四邊的高度變小時面積也越來越小的規律，從而理解了平行四邊面積與高度的內在關系。

四、自己動手制作教具能提高教師的綜合素質

實施素質教育是當代社會教育發展的需求，要有效的實施素質教育首先需要高素質的教師隊伍。自制教具活動需要進一步的廣泛開展，因為這是培養提高師資隊伍素質的一個很好途徑。制作一件好的教具要求教師要有較高的知識水平，豐富的教學經驗，對課程標準和教材有深刻的理解，并且要有一定的動手能力。一件成功的自制教具，是教師智慧和汗水的結晶，是教師經過較長時期的教學經驗積累。教師在其創作過程中，知識得到升華，能力得到提升，教師應有的素質得到培養和提高。每當自制一件好的教具，使得學生們能夠自然而容易的得到新知識時作為一名老教師感到無比的欣慰。