高職院校思想政治教育工作的生命教育探析

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無錫職業技術學院

以往生命教育在高職院校的思想政治教育工作中并不被重視。近年來高職院校學生自殺、他殺、虐待動物等事件的發生讓教育各界對高職院校學生生命教育提起了重視。高職院校的學生并沒有完全進入社會，對于生命沒有足夠的感觸。大多數的感觸來源于周圍人的見解和網絡上的言論，很容易被誤導同樣也很容易被影響。所以在高職院校進行生命教育是至關重要的時期。

一、生命教育薄弱的成因

(一)社會大環境

隨著我國經濟的迅猛發展，人們的物質生活水平顯著提高。但是與此同時，人們的道德水平卻沒有跟上腳步。可以說現在的社會充斥著拜金主義、享樂主義、無信仰。網絡帶來海量信息的同時也帶來負面的能量，虛擬的網絡游戲世界使學生迷失其中。

(二)社會壓力劇增，學生抗壓能力差

自2001年起，我國大學畢業生持續呈上升趨勢，2017年更是有820萬的高校畢業生步入社會。科技的進步使社會勞力需求也發生了改變，各行各業都急需高精尖人才。以上導致高職院校學生的壓力驟增。

高職院校的學生家庭呈現出兩極分化的現象，一部分是經濟能力較強對于孩子過于寵溺；一部分是由于生活不易對孩子缺少必要的關懷。這就導致了高職院校的學生因為過于順利或自尊心過強、自我期望過高缺少必要的抗壓能力。

二、高職院校思想政治教育工作中生命教育的途徑

(一)提升教師專業素養

教師無論在哪個階段都是學生第一要模仿學習的對象。教師對于生命的態度、意義、意識可對學生造成直接的影響。所以，狠抓生命教育的第一要務就是提升教師的生命意識。高校輔導員，高校教師，必為大學生樹立榜樣與典范，不斷的增強大學生對于生命的感悟體驗，在對命的感悟體驗中，接受生命教育的知識，通過對生命的感悟，將個體的生命入到群體的生命之中，在奉獻之中實現生命的意義。并在奉獻的過程中感悟生命的價值。針對教師培訓相關生命教育的理論知識和實際操作等。使全體教師隊伍呈現出尊重生命、珍惜生命、熱愛生命的精神面貌，逐步影響重塑學生對生命的認知。

(二)加強心理輔導的深度和廣度

這樣的社會風氣對于初出家門的高職院校學生來說及其容易產生影響從而引發一系列的心理問題。通過實踐筆者發現適當的心理干預對高職院校生命教育有著極大的推動作用。所以校方要積極運用心理手段進行生命教育。首先，輔導員熟知每一位學生的家庭情況、性格、愛好等。通過觀察學生日常的細微習慣以及可能存在的問題進行密切的關注，同時與心理教師及時溝通。其次，應定期以班級或專業的小組進行整體的心理健康教育。最后，建立起心理輔導員與學生之間的聯系，方面學生出現困惑的時候可以隱秘的和心理輔導員進行溝通。

(三)轉變對生命教育的態度

高職院校的思想政治教育中最容易被忽視的就是生命教育。學校應將生命教育提到首要位置，并給予充分的重視。伴隨著社會的發展，高校思想政治數有工作也在不斷的進步，在今后的教育過程中也會不斷的充實與完善思想政治數育工作，也推動了我國高校生命數育的創新與改革。高校通過設置合理的課程與機制，注重對生命教育的實，對大學生的生命意識進行干預。對大學生進行生命育必有科學的手段，用科學的手段，建立信息機制，對其生命識進行監控與引導。要形成完整的生命體系，組織大學生認知生，盛悟生命最終實現生命的價值。高校必須為大學生樹立正確的生命觀，創造良好的學院環境。學院應加強有關生命教育的思想政治教育活動。生命教育的內容不僅僅只有珍惜生命，更應該讓學生懂得感恩，引導學生領悟生命的意義。

(四)學院、家庭、社會缺一不可

對于高職院校學生的生命教育僅靠一方的力量是遠遠不夠的。需要學院、家庭、社會三方面攜手合作，才能確保高職院校學生生命教育工作起到作用。生命教育不像是技能培訓可以在短時間內看到明顯的成績，生命教育需要慢慢滲透進學生的心理。社會應推動良好的風氣，重視精神追求；家庭應在日常的生活中夾雜進對生命的理解感悟；學校應積極配合家庭和社會，推進生命教育。

三、結語

高職院校以及全社會都應加強生命教育課題的研究，還給學生一個輕松、尊重生命的大環境。讓學生可以充分享受生命，實現生命的價值和意義。

參考文獻：

[1]李亞.當代大學生生命教育實踐研究[D].南京:南京師范大學,2011.