如何將培養工匠精神融入技工學校政治的課堂

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湖南輕工高級技工學校

所謂工匠精神其實就是在我們的日常工作中體現出來的一種兢兢業業的積極的工作作風，在第十二屆全國人大五次會議中，我國總理李克強提出了工匠精神這一美德。對于技工學校來說，將培養工匠精神融入到技工學校政治課堂中，推崇和弘揚我們中華民族的工匠精神，才能培養出一批又一批的“中國工匠”。可以說，工匠精神是技工學校政治教學的魂，是我們現代技工院校必須引導學生樹立的理念，這樣才能更好地推動我國的發展和進步。

一、技工學校政治課堂的現狀

政治教育是一個非常繁瑣的過程，在技工學校進行政治課堂教學，老師必須具有極大耐心和責任心，技工學校的學生與普通高校的學生有所不同，技工學校的學生一般學習成績和理論知識都不盡如人意，有部分學生甚至自我封閉或是帶有厭學情緒，這在進行學校政治教學的過程中給老師的工作帶來一定的困難。而在培養工匠精神的過程中，技工學校開設了不少的技術類課程，但是老師僅僅只是技術的傳授者，沒有辦法將工匠精神傳給學生。我現代化技工學校傳授給學生的技術，其實就是在教給學生如何進行謀生，如何在社會立足的手段，所以我們必須將培養工匠精神融入到技工學校政治課堂中去，這樣才能真正的弘揚工匠精神，打造出一個強大的技工強國。老師必須開創精神，創新教育理念的，我，根據技工學校學生的實際學習情況進行教學，不斷培養學生的學習能力和創新能力，真正的將工匠精神融入到技工學校的教學中去，這樣才能夠有效的推進技工學校的素質教育的進步和發展。

二、將培養工匠精神融入到技工學校政治的課堂的策略

(一)創新理念,傳播精神

要將工匠精神融入到技工學校的政治課堂中去，這是對于我國傳統文化精神的繼承，要弘揚和培養工匠精神，那么首先要從校園文化建設開始，讓工匠精神圍繞在學生的周圍，讓校園形成一個工匠精神環繞的氛圍，為學生營造一個良好的文化氛圍，這樣才有利于讓學生在這樣的氛圍中得到工匠精神的熏陶，讓學生能夠沉浸在工匠精神的體驗之中，這樣一來，技工學校的學生才能夠在職業道德品質上得以提升，他們的專業技術能力也會在無形中得到提高。其實工匠精神本身就是一個不斷探索，不斷鉆研，不斷創新的過程，我們可以結合技工學校的學生的特點，結合技工學校的發展，從多個方面去挖掘工匠精神，創新我們的教學模式和教學理念，在傳承和創新的基礎上，將工匠精神融入到技工學校的政治課堂中去，這樣才能有效的推動現代化技工人才的培養。

(二)重視實踐與理論的結合

對于技工學校來說，我們必須讓學生在實踐中得到成長，讓學生能夠在實踐中發現自己存在的問題，讓學生在實踐中學會如何解決自己存在的問題，，所以在進行技工學校教學時，我們必須注重實踐與理論的結合，將工匠精神融入到技工學校的政治教學中，也是一樣的，我們必須要堅持知行統一的原則，在進行政治課堂教學時，我們可以將工匠精神的最初來源以及它本身的內涵讓學生有一個深刻的理解，我們可以將政治課堂的設置與專業技能課程和思想課程相結合，在專業技能課程教學的同時，讓學生深刻的理解工匠精神的意義。這樣將工匠精神融入到技工學校政治的課堂，重視理論與實踐相結合，才能真正的提高技工學校學生的內在職業道德素養，讓他們真正的理解和實踐工匠精神。

(三)真正做到以人為本

將工匠精神融入到技工學校政治的課堂中這一過程本身就是一個傳承傳統文化精神的過程，在這一過程中，我們必須堅持以人為本的理念。我們要知道，在技工學校政治的課堂中，主體是老師和學生，在傳統的教學中，通常老師作為課堂的主體，而學生只是被動的進行接受和學習，所以我們必須改變傳統的教學模式，樹立全新的教學理念，將工匠精神以以人為本的方式傳播給學生，但學生能夠成為課堂中的主體，調動起學生的主觀能動性，讓他們根據自己的實際情況去了解自己，去認識自己，去確定自己的未來，這樣才能夠從實際出發培養學生的自主精神，同時也更有利于工匠精神的傳承和弘揚。

總而言之，當代政治教育的重要任務就是傳承我們中華民族的傳統文化和精神，將培養工匠精神融入到技工學校的政治課堂中去，提高學生的職業道德素養，使學生的全面發展和進步，是我們現在要做的重要工作。我們必須改變傳統的教學模式，創新教學理念，對于技工學校而言，我們必須重視實踐與理論的結合，從以人為本的角度出發，將培養工匠精神融入到技工學校的政治課堂中去，這樣才有利于傳承和發揚工匠精神，從而培養出一批又一批優秀的工匠人才。

參考文獻：

[1]杜悅.時代精神與人思想政治教育[D].蘭州:蘭州商學院,2012.

[2]陳海濤.工匠精神的缺失與高職學院的使命[J].職教論壇,2016.