校企合作模式下高職就業(yè)指導(dǎo)體系思考

喬 慧

校企合作人才培養(yǎng)模式是新時(shí)期高職院校開展人才培養(yǎng)工作過程中結(jié)合市場需求對(duì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新的重要舉措，借助校企合作模式的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)工作和企業(yè)人才需求的契合度，為學(xué)生順利就業(yè)提供相應(yīng)的保障。所以高職院校要想切實(shí)保證人才培養(yǎng)實(shí)際效果，就應(yīng)該聯(lián)系校企合作模式的構(gòu)建對(duì)就業(yè)指導(dǎo)體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，保障高職院校人才培養(yǎng)工作的實(shí)際效果。

一、高職院校現(xiàn)行就業(yè)指導(dǎo)體系存在的問題

(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)體系改革缺乏足夠的重視

高職院校人才培養(yǎng)實(shí)踐中，要想保證就業(yè)指導(dǎo)體系始終發(fā)揮重要的作用，指導(dǎo)學(xué)生提高自身就業(yè)競爭力，就必須對(duì)就業(yè)指導(dǎo)體系進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作語言市場人才需求變化的契合度，進(jìn)而凸顯就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)代性和針對(duì)性。但是在實(shí)際開展就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員并未認(rèn)識(shí)到對(duì)就業(yè)指導(dǎo)體系進(jìn)行創(chuàng)新的重要性，也不注意結(jié)合時(shí)代發(fā)展對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)最終僵化落后，限制了高職院校人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化。

(二)就業(yè)指導(dǎo)方法單一

對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)情況進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)由于缺乏重視，現(xiàn)階段高職院校就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)效果不夠理想，并且在實(shí)際開展就業(yè)指導(dǎo)工作過程中所使用的知道方法過于單一，無法結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，就業(yè)指導(dǎo)明顯缺乏針對(duì)性和有效性，難以發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的重要作用，不利于學(xué)校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新發(fā)展[1]。

(三)就業(yè)指導(dǎo)工作存在重理論輕實(shí)踐的情況

高職院校在組織學(xué)校學(xué)生參與就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中過于重視理論知識(shí)的講解，希望能從理論講解中讓學(xué)生形成對(duì)就業(yè)競爭的正確認(rèn)識(shí)，能夠擺正就業(yè)心態(tài)和擇業(yè)心態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)。但是在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中卻忽視了實(shí)踐指導(dǎo)的重要性，不關(guān)注學(xué)生就業(yè)競爭能力的培養(yǎng)和競爭素質(zhì)的強(qiáng)化，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)競爭中失敗率增加，人才培養(yǎng)工作也受到了相應(yīng)的不良影響。

二、校企合作模式下加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)的措施

(一)積極邀請(qǐng)企業(yè)人員參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中

借助校企合作模式，企業(yè)和學(xué)校之間的聯(lián)系愈加緊密，特別是在人才培養(yǎng)工作中，企業(yè)和學(xué)校共同承擔(dān)著人才培養(yǎng)工作的責(zé)任和義務(wù)，因此學(xué)校聯(lián)系就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際情況和對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需求，為了進(jìn)一步增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的影響力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)，可以要求企業(yè)到學(xué)校中開展專題講座活動(dòng)，分享自己的人才選拔經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生在就業(yè)競爭過程中應(yīng)該注意的問題等，并指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的落實(shí)，確保學(xué)生的綜合素質(zhì)得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)[2]。

(二)邀請(qǐng)企業(yè)專家或者技術(shù)人員實(shí)施職業(yè)能力就業(yè)指導(dǎo)

在構(gòu)建健全的就業(yè)指導(dǎo)體系過程中，學(xué)生首先應(yīng)該對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作形成全新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而積極配合開展就業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力[3]。在具體工作實(shí)踐中，學(xué)校可以聯(lián)系企業(yè)專家到學(xué)校中組織開展專題講座，結(jié)合企業(yè)中不同崗位人才需求對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)方向進(jìn)行分析和解讀，并有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)等，借助有效地就業(yè)指導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣在校企合作模式下，我國高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的作用就能得到進(jìn)一步發(fā)揮，為高職教育體系中人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化提供良好的支持和輔助。

(三)積極創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)中心體系

信息時(shí)代，在對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)體系進(jìn)行建設(shè)和創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在輔助開展就業(yè)指導(dǎo)工作方面的重要作用，進(jìn)而聯(lián)系就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)資源進(jìn)行整合，借助對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建校企合作模式下就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)中心，確保企業(yè)能夠?qū)T工招聘信息在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上公布，而學(xué)生也將自己的電子檔案到投遞到企業(yè)郵箱中，簡化招聘模擬流程，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。同時(shí)，在創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)中心體系的過程中，為了凸顯信息化就業(yè)指導(dǎo)的影響力，還可以在平臺(tái)上分享教師、企業(yè)技工人員、管理人員以及學(xué)生在就業(yè)競爭方面的理解、認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等，讓學(xué)生能夠聯(lián)系自身需求參與到平臺(tái)知識(shí)的學(xué)習(xí)探索中[4]。這樣就能夠真正發(fā)揮出高職院校就業(yè)指導(dǎo)優(yōu)勢，在校企合作模式下對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，切實(shí)保障就業(yè)指導(dǎo)工作的穩(wěn)定發(fā)展。

三、結(jié)語

在校企合作模式下，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作要想真正發(fā)揮其作用，就應(yīng)該聯(lián)系校企合作模式對(duì)就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，突出就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)性，在全面發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，切實(shí)提高人才培養(yǎng)工作的實(shí)際效果，為高職院校學(xué)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。

[1]史成澤.校企合作背景下高職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)思考[J].職業(yè),2012(15):172～173.

[2]黨永軍.基于校企合作模式的高職就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)[J].河南科技,2014(16):257～258.

[3]金根竹.高職院校就業(yè)指導(dǎo)中的校企合作模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2013,12(18):28～29.

[4]王靜.校企合作模式下高職就業(yè)指導(dǎo)體系探索[J].中國商論,2016(20):177～178.