互聯網+高職教育創新創業線上線下的創新教育模式

崔世成 王麗艷 姜 濤

新時期，社會更加重視創新創業能力強的優秀高素質綜合人才。為了滿足社會需求，本文將對互聯網+高職教育創新創業線上線下創新教育模式進行分析。

一、互聯網+高職教育創新線上線下教育模式研究

(一)這是新時代對教育的需求

“中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議”中明確支出“要推行網絡強國戰略，加速建設高速、安全的新時代信息基礎設施”。習近平總書記說：“當今世界，網絡信息技術日新月異，全面融入社會生產生活，深刻改變著全球經濟格局、利益格局、安全格局”。為中國“互聯網+教育”的發展指明了方向。[1]

(二)此模式是高職院校發展的根本需求

創新創業線上線下教育模式明確指出，高職院校、教育機構、經濟市場都要以互聯網為溝通渠道，加強彼此間的聯系，從而促進高校事業發展、增加學生知識面、實現傳統教學方法的革新，使創新創業教育和傳統專業課程實現有效結合，通過更新教學方法，滿足社會對創新發展人才的需求。同時，創新創業線上線下教育模式，可以實現線上教學、線下指導，有助于學生靈活的運用學習時間、解決實際問題。

(三)有助于推動高校創業就業工作的開展

首先，該模式使大量創業成功人士進入學校為學生普及創業實踐知識；其次，此模式鼓勵了眾多教師自主體驗創業創新的過程，幫助教師增加了時間教學經驗，這有助于教師更好的輔導學生、培養學生，進而就提高了學生的創新創業能力、提高了學生自主創業幾率及成功率，實現了高校創新創業教育教學的根本目的。

二、互聯網+高職教育創新創業線上線下的創新教育模式實施對策

(一)更新教學觀念，實現教育變革

首先，更新教學觀念。創新創業明確指出要堅持“以人文本”原則，要關注學生的個人特征。高職院校教學中，要為學生制造科學學習的機會，幫助學生培養創新、創業能力。一般，高校可以推行線上教師授課、線下競賽引導的方式，實現創新創業、培育實踐的有機融合，從而調動學生創新創業的積極性。同時，線上線下教育模式中的教育觀念必須遵守“互聯網+”要求；一是，堅持廣泛接觸、少量深入、整體提高。高校應鼓勵全體師生研究創新創業理念，幫助他們樹立創業意識，引導學生做出科學的職業生涯規劃。二是，開發高職院校創業潛力；高校要結合自身教育優勢，設計創新創業項目；三是，高校要鼓勵師生通過實踐創新、創業，通過實際操作的方式，積累經驗、掌握創新創業實踐技能。四是，要在高校教學期間全程貫穿創新創業理念，激發全體師生創新創業斗志。[2]

其次，要突破傳統教學模式限制。互聯網+線上線下教育模式優點突出，一是具有大量的教學資源、涉及的領域更加廣泛；二是，實現了學習內容、時間、方法等由學生自主選擇的教學目標。因此，高職院校在創新創業教學中，要合理運用互聯網+教學與傳統教學模式，通過優勢互補，解決傳統教學知識授受面窄、學生學習難度大等問題。通過二者的有效結合，將全面提升學生的認知與技能實踐水平。

(二)改善教師創業水平，積極構建優秀的師資隊伍

基于創新創業線上線下教育理念，高校首先要通過培訓的方式提高教師創新創業實踐水平與教學能力；其次，高校要積極聘請校外創新創業經驗豐富、成功的認識擔任兼職教師，改善教師創新創業教學能力。然后，組建校企創新創業教師隊伍，積極開展校企、高校互動科研活動，通過實踐、交流、學習、科研探究等方式全面提升“產學研”合作質量。

(三)構建專業網絡平臺，在校內營造良好的創新創業氛圍

高職院校在開展創新創業教育的過程中，要積極開發學生自身創新、創業能力，為學生培養合作競爭意識、開拓創新精神等。通常，高校可以利用鼓勵學生積極參加社會實踐活動、構建科學的知識結構、深入走訪企業等方式來培養和提高學生創業創業精神及能力。比如，開設創業園、孵化基地等創業培育基地來調動學生創業的積極性，讓他們在學校學習的過程中，體會到創業的樂趣并且要有所收獲。[3]

(四)合理運用社會資源

高職院校應積極的、主動的和大學創業園、文化創意園等進行溝通、交流，引入社會資源輔助高校創新創業教育教學活動的開展，通過有效結合現有資源的方式，實現高校線上輔導教學，線下學生走入創新創業園區實踐學習的方式，完善高校“互聯網+創新創業”基礎教學模式的建設。

三、結語

在“互聯網+”新時期中，做好互聯網+高職院校創新創業教育線上線下創新教育模式的研究、完善、建設、推廣，有助于提高高校創新創業教育能力、激發學生創新創業意識、改善學生創業創業水平，實現高職院校創新創業教育的可持續健康發展。

[1]范波勇,李崇鞅.打造線上線下一體化社會服務體系的研究與實踐[J].湖南郵電職業技術學院學報,2017(01).

[2]李特,龐潔.淺談線上線下混合教學模式在高職教學中的應用[J].高教論壇,2017(07).

[3]張佑春,朱煉,潘曉君,徐濤.基于“互聯網+”的線上線下混合式教學平臺設計[J].大慶師范學院學報,2017(03).