關于我國高等職業(yè)教育師資隊伍建設的幾點思考

褚玉薇

在教育團隊日益強大的今天，教育師資隊伍的建設也十分重要。在進行整體的建設過程中，需要根據(jù)教育隊伍的整體發(fā)展，讓教育團隊逐步的擴充。并招攬高素質(zhì)教育人才，讓學生能夠在學習的過程中不斷進步。還能使得高等職業(yè)教育的整體教育效果集中顯現(xiàn)出來。

一、高等職業(yè)教育師資隊伍建設中的問題

(一)學歷偏低的問題在高職教師中普遍存在

在進行高職院校的教育過程中，很多教師的學歷還偏低。在成人?？萍白钥紝W歷中還占有較大的比例。因此，學歷層次的偏低在教師的教學體系中普遍存在。根據(jù)相關的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。大部分高職院校達不到教育部在《關于新時期加強高校教師隊伍建設的意見》中所提出的擁有研究生學歷教師應達到30%的要求。

所以，為了能夠使得各大院校的整體教學質(zhì)量得到相應的提升，首先提高教師的學歷層次尤為重要。在適應新的形式學習要求的情況下，需要對教師的基礎能力及學歷進行全面性的提高。尤其是在師資隊伍的建設上，需要利用多層次的培訓方式讓師資教學體系得到全方位的改善。

(二)教師教學方法陳舊

在新形式的教學中，很多教師的教學方法還較為陳舊。教師在進行全面性的體系擴招的過程中，學生的整體成績并不理想。很多學生在學習的過程中都會出現(xiàn)聽不懂，睡大覺的情況。部分教師還處于較為傳統(tǒng)的教學姿態(tài)上。因此，想要使得學生達到較為理想的學習效果。需要教師不斷創(chuàng)新自己的教學方式，讓學生在學習的過程中能夠不斷自主學習。讓整體的教學目標更為明確。

(三)職稱結(jié)構不合理

部分教師在職稱結(jié)構的教學上還不夠合理。尤其是在專業(yè)課程的教學中，很多學生并不注重自己的動手能力。從而使得學生的文化課程能夠得到全面性的提高。在進行職稱的評選中，需要對職稱的結(jié)構體系進行相應的調(diào)整。很多教師并不重視職稱的評值。從而使得師資隊伍的建設基礎還不夠扎實。

目前高職院校專業(yè)課教師大部分由文化課教師轉(zhuǎn)崗或者由高校畢業(yè)生畢業(yè)后直接擔任。過于注重資歷，而忽視了創(chuàng)新的能力。從而使得教育師資隊伍的建設速率還達不到理想的程度。

二、高等職業(yè)教育師資隊伍建設中的幾點思考

(一)加強師資團隊文化建設

在進行師資團隊的建設中，需要對師資隊伍的體系進行相應的完善。首先，在學歷層面，需要至少以本科為基礎。并主要教師的實際教授能力與創(chuàng)新能力讓每一位教師都能有教學實踐的機會。并根據(jù)教師的不同教學特點來配備不同的師資團隊建設。讓師資隊伍的整體體系建設結(jié)構更加合理。

(二)對師資團隊的教學方法進行創(chuàng)新

在師資團隊的教學中，需要對其整體的教學方案進行相應的創(chuàng)新。一般情況下，可以采用多種不同的方式讓教師能夠根據(jù)學生的自身特點進行因材施教，讓每一位學生都能享受到適合自己的教育。這樣，學生在學習的過程中就能以不變應萬變。無論是在學習中還是在生活中都能享受到不同的教學方法。最終使得職業(yè)教育師資隊伍的建設體系得到初步性的完善。

(三)完善職稱體系

一般情況下，高等職業(yè)教育在師資隊伍的建設上還較為基礎。在進行師資隊伍的整體建設中。首先，首先需要對職稱體系進行全面性的完善。同時，還要對師資隊伍進行層面的體系控制。教師在進行教學的過程中，可以從實際出發(fā)，結(jié)合自己的需求進行職稱的評選。并注重雙師型的教師學習。這樣，教師團隊就能將教師的主體能力全面的發(fā)揮出來。最終使得教育師資隊伍的建設更為強大。

三、我國高等職業(yè)教育師資隊伍建設的案例分析

某高等職業(yè)技術學院在師資隊伍的建設上具有十分強大的優(yōu)勢。其擁有知名教授訪談教學3名。碩士及博士教師35名。其中本科學歷的教師更有100多名。在教學的過程中，教師都能恪盡職守，讓每一位學生都能在學習的過程中得到良好的教育。在教師結(jié)構的優(yōu)化上，其主要從以下兩個方面來進行：

(1)邀請企業(yè)中的專業(yè)人才和職業(yè)工程師等到學校擔任兼職教師，可主要擔任實訓、實習等課程，同時還可參與到學校的教學及對本校教師的培訓工作中來。不僅能夠使得教學體系得到相應的創(chuàng)新。還能帶來新的教學方案。

(2)支持中青年教師學歷的提升，比如，有計劃地組織具備一定條件的中青年教師報考在職碩士學位，學校給予時間保證，取得碩士學位后的教師給予一定學費的報銷。從而使得師資隊伍的建設更加強大。

四、結(jié)語

我國高等職業(yè)教育師資隊伍建設的思考十分重要，其能夠使得師資的配比更加合理。在進行師資隊伍的加強中，需要根據(jù)高職學校的現(xiàn)狀，進行層次的優(yōu)化。并結(jié)合職業(yè)教育中的整體情況讓學生能夠適應教師的教學方案，并不斷進行教學創(chuàng)新。最終使得每一位學生都能好學力行，臻于至善。

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[2]齊曉軍.對我國高等職業(yè)教育師資隊伍建設的幾點思考[J].教育教學論壇,2014(05):22～24.

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