高校體育教學(xué)中的教育游戲的植入及分析

楊金鋸

高校體育課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，應(yīng)通過日常體育教學(xué)幫助學(xué)生掌握體育訓(xùn)練技巧，并形成體育鍛煉習(xí)慣，使學(xué)生能夠終身進(jìn)行體育鍛煉。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要充分發(fā)掘體育教學(xué)的資源，將教育游戲應(yīng)用到體育教學(xué)之中，能夠有效提升高校體育教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而發(fā)揮出體育教學(xué)的作用。

一、在體育課堂起始過程運(yùn)用教育游戲

體育課堂教學(xué)起始階段，主要包括組織學(xué)生排隊(duì)、拿牌教學(xué)任務(wù)及準(zhǔn)備教學(xué)器械等組成部分。課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張，教師可以利用教育游戲的方式來進(jìn)行高校體育教學(xué)。在傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中，教師一般采用常規(guī)方式來組織學(xué)生排隊(duì)，這種方式中，學(xué)生的積極性較低，學(xué)生排隊(duì)速度較慢，容易浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間[1]。教師可以將搶凳子游戲加以變革，組織學(xué)生開展“搶隊(duì)形”游戲，即以教師的哨聲為指令，最后一名站到隊(duì)伍中的學(xué)生要接受懲罰，懲罰措施可以為大家表演一個(gè)小節(jié)目。這種方式不僅能夠提升學(xué)生的積極性，同時(shí)也能活躍教學(xué)氣氛，提升學(xué)生組織及排隊(duì)的效率。另外，在準(zhǔn)備體育器械階段，教師可以采用教學(xué)游戲的方式來分配體育器材，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行排球教學(xué)中，需要分發(fā)排球來進(jìn)行練習(xí)，教師可以轉(zhuǎn)變以往同學(xué)自己取排球的形式，而采用“擊鼓傳球”的方式來發(fā)放排球。利用這種充滿趣味性的體育游戲來進(jìn)行教學(xué)器械準(zhǔn)備，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生參與到體育教學(xué)之中。

二、在體育課堂準(zhǔn)備活動(dòng)運(yùn)用教育游戲

一般在體育教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中，需要通過慢跑、徒手操等形式來幫助學(xué)生活動(dòng)身體，為后續(xù)的體育運(yùn)動(dòng)做準(zhǔn)備，這是體育教學(xué)中必備的環(huán)節(jié)。但是傳統(tǒng)教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)較為單一，學(xué)生的興趣較低，甚至?xí)霈F(xiàn)運(yùn)動(dòng)惰性，在準(zhǔn)備活動(dòng)中偷懶，這種情況嚴(yán)重影響準(zhǔn)備活動(dòng)的效果[2]，使學(xué)生的肌肉和骨骼無法做好運(yùn)動(dòng)前準(zhǔn)備，容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)挫傷和拉傷現(xiàn)象，進(jìn)而影響學(xué)生的身體健康。為了轉(zhuǎn)變這一局面，教師可以采用教育游戲來幫助學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備，不僅能幫助學(xué)生迅速做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，能夠有效提升體育教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)效率。例如，“傳球觸人”非常適合在運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)來應(yīng)用，所謂“傳球觸人”，需要學(xué)生兩兩一組，組與組之間相互傳球，如果球被接住，那么繼續(xù)傳給另一組，如果球沒有接到，反而接觸到了學(xué)生身體，那么這一組就會(huì)被淘汰，各個(gè)小組在一起進(jìn)行“傳球觸人”游戲，組與組之間通過競爭來選出優(yōu)勝者。在這一體育小游戲中，學(xué)生通過傳球、接球與躲避等活動(dòng)，充分鍛煉了身體各個(gè)肌肉群，使學(xué)生的肢體得以鍛煉，為體育訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。另外，通過這種競技游戲的方式，學(xué)生的好勝心得以激發(fā)，促使學(xué)生積極加入到準(zhǔn)備活動(dòng)之中，有效提升學(xué)生的準(zhǔn)備效果。

三、在體育課堂基礎(chǔ)教學(xué)運(yùn)用教育游戲

基礎(chǔ)教學(xué)是體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，也是學(xué)生體育進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)體育基礎(chǔ)教學(xué)一般是教師展示和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育動(dòng)作及技巧，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在這一過程之中，學(xué)生的主體性難以體現(xiàn)。這種教學(xué)方式無法發(fā)揮出體育教學(xué)的作用，教師可將教育游戲引入到教學(xué)之中，增添體育教學(xué)的趣味性和競技性[3]，幫助學(xué)生重視體育運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生的主體性得以激發(fā)，進(jìn)一步提升體育基礎(chǔ)教學(xué)的效果。例如，在短跑教學(xué)中，教師往往先需要講解短跑的注意事項(xiàng)，并將短跑姿態(tài)、呼吸等相關(guān)知識(shí)加以闡述，學(xué)生在接收教學(xué)內(nèi)容后加以練習(xí)，從而掌握短跑相關(guān)技能。但是這種方式無法保障學(xué)生的訓(xùn)練積極性，一些體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)存在抵觸心理。教師可以將教育游戲與教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生營造開放、活潑、向上的教學(xué)氛圍。短跑教學(xué)中最為適宜“你追我趕”游戲，即學(xué)生以小組為單位，兩組之間相互追趕，兩組學(xué)生距離保持在100米左右，如在400米過程中抓住被追逐組的成員，則該成員被淘汰，如果400米中沒有抓住被追逐組，則被追組獲得勝利。通過小組晉級(jí)的方式來選出優(yōu)勝組，教師可為優(yōu)勝組組員給予小禮物，從而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。采用這種游戲方式來進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生的興趣得以激發(fā)，進(jìn)而主動(dòng)參與到教學(xué)之中，促使學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，提升體育教學(xué)實(shí)效性。

四、結(jié)語

綜上所述，體育游戲可以應(yīng)用于體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重視體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)情況及教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的在體育教學(xué)中引入體育游戲，能夠極大激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，從而使學(xué)生迅速掌握各種體育運(yùn)動(dòng)技巧，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)，為學(xué)生的未來生活和工作奠定基礎(chǔ)。

[1]倪靜芬.游戲教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].文體用品與科技,2016(10):108～109.

[2]唐學(xué)軍.游戲教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2015(9):197～198.

[3]劉志成.游戲在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育時(shí)空,2015(3):81.