偏遠地區(qū)初中學(xué)生早戀及對策

任 瓊

走進筆者所在的初中校園里，有時會聽見男生高聲喊：A，B問你有沒有男朋友了，沒有的話，他就來追你。喊話的時候，完全不理會旁邊還有老師。在這樣一個大環(huán)境中，很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力，更少了青少年的活力。面對學(xué)生的這一情況，作為老師，陷入了深深的思考。

一、什么是早戀

早戀，按字面的意思即是：時間比較早的戀愛。但何謂“時間早”？相信不同的人有不同的看法：是上小學(xué)的時候戀愛為早，是上中學(xué)時戀愛早，還是大學(xué)畢業(yè)之時為早或是立業(yè)之前談戀愛為早？據(jù)查，在我國沒明確的法律規(guī)定，戀愛的合法時間是什么時候。而且在國外也沒有對于“早戀”的概念界定。那么，早戀可以說是我們國家的一個特有的概念。本文把早戀定義為：在未滿18歲時男女之間發(fā)生的愛慕情感，并以一定方式表現(xiàn)出來的行為。

二、早戀的危害

據(jù)了解，處于初中階段的學(xué)生，甚至初一學(xué)生就戀愛了。更有甚者是已有過幾段“戀愛史”的“老手”了。

那么早戀會有什么后果呢？

(1)分散精力，影響學(xué)業(yè)。[1]在教育教學(xué)中，筆者觀察到，課堂上陷入早戀的同學(xué)，常發(fā)呆，傻笑，寫信，寫紙條等，人在教室心在外，很難集中精力學(xué)習(xí)。最終成績也是一落千丈。

(2)有損學(xué)生身心健康。[2]在初中階段，學(xué)生正處于長身體的和增長知識的時期，很多同學(xué)因好奇，或因模仿傳媒，影視作品，受不健康書籍或報刊或不良社會風(fēng)氣等的影響，有的女生和“戀人”早早發(fā)生關(guān)系，最終導(dǎo)致早孕，流產(chǎn)等，嚴重影響雙方當(dāng)事人的身心健康。

(3)造成人際關(guān)系的緊張。[2]戀愛是一種排他的行為，在確定了“戀愛關(guān)系”后，雙方就會逃避老師，家長的視線，盡力爭取二人共處。如其中一方與其它異性來往稍密切一些，就會引來另一方的猜忌、口角甚至?xí)l(fā)打架斗毆等惡性事件的發(fā)生。

(4)胡亂花錢、追求刺激、甚至喪失信念走上違法亂紀的道路。[3]初中學(xué)生經(jīng)濟都是依附父母或其它監(jiān)護人，但在其“戀愛”過程中，為了取悅對方或是追求刺激，常會買禮物或帶對方去一些高消費的場所。在收入與支出遠遠失衡的情況下，戀愛中是學(xué)生會編各種借口向家長或者監(jiān)護人要錢，如不能滿足其要求，不乏有人去走歪路——去偷或搶等。最終走上了違法亂紀的道路。

三、處理早戀的策略

(一)營造良好的班級氛圍，正確導(dǎo)向輿論[3]

如在一個班上很多的同學(xué)都在談戀愛，一些不談戀愛的同學(xué)會覺得自己很沒有面子，只有像其他同伴一樣才是最好的。例如，在某班，原先只有一兩個學(xué)生在戀愛，逐漸地發(fā)展到?jīng)]有談戀愛的同學(xué)只有一兩個，結(jié)果全班在上課時，死氣沉沉，毫無活力。而反之，當(dāng)一個班級的班風(fēng)是努力學(xué)習(xí)，每個同學(xué)都在你爭我趕地學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生肯定會努力學(xué)習(xí)。

(二)做“走心”的教育

(1)做好青春期學(xué)生的心理健康教育。處于青春期的初中學(xué)生，處于自我同一性對角色混亂的階段，即，意識到自我的獨特性，但不能識別生命中適當(dāng)角色。換句話說，就是身理上逐漸成熟，而心理的發(fā)展遠遠跟不上，作為初中階段的老師，應(yīng)該在學(xué)校開展相關(guān)的健康教育，預(yù)防學(xué)生陷入早戀旋渦。

(2)理解學(xué)生，顧及學(xué)生感受。面對初中早戀的學(xué)生，要理解，認識到這是很正常的現(xiàn)象，這是在青春初期，學(xué)生對于異性的關(guān)注，是一個個體成熟必經(jīng)的階段，不能當(dāng)洪水猛獸來處理。更不能當(dāng)眾批評，這樣會侵犯到學(xué)生的隱私，傷到學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生健康成長。應(yīng)該找合適的時機，個別教育。同時還要注意到男女生的差異，不能“一刀切”。

(三)成立“同盟軍”

在教育學(xué)生的問題上，要發(fā)揮家長，學(xué)校，社會和老師四者的強大合力。即作為老師，單打獨斗的話，會加重自身的負擔(dān)甚至?xí)l(fā)師生之間不可調(diào)和的矛盾。要成立同盟軍，要聯(lián)合家長，學(xué)校甚至是社會的力量來引導(dǎo)，感化學(xué)生，潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，樹立遠大的理想。同時，還要合理運用各方力量開展豐富多彩的課外活動，轉(zhuǎn)移早戀學(xué)生的注意力，將注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。

(四)疏導(dǎo)而不圍堵

初中學(xué)生，特別是初二年級，很多同學(xué)都有了逆反心理。總是以為覺得家長和老師不理解他們，甚至覺得彼此是“敵人”。凡是師長反對的，他們都要去嘗試。對于早戀，家長和老師都深知其危害，會抓住各種時機，反反復(fù)復(fù)跟他們說最好不要談戀愛，甚至各種檢查監(jiān)督，可以說是“圍堵”，可能原先只有少數(shù)幾個同學(xué)在真正戀愛，但在這之后，戀愛的人數(shù)反而多起來了。此時，老師應(yīng)該疏導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生早戀的具體原因，有針對性地對學(xué)生做工作，疏通了學(xué)生心理的“病因”才能真正地解決問題。

總之，為了初中生的長遠發(fā)展來看，早戀確實對他們產(chǎn)生了很重大的影響。希望通過以上的對策能對解決早戀問題有所幫助，讓偏遠地區(qū)的孩子們在成長中有一個愉快的“花季”，而不是擁有一個悲傷的“雨季”。

[1]倪韜.對中學(xué)生“早戀”現(xiàn)象的思考與對策[J].成功:教育,2009(3):296.

[2]李海洋.處理中學(xué)生早戀問題的對策[J].理論觀察,2007(3):187～188.

[3]朱克萬.初中生早戀問題分析及策略研究[C].國家教師科研專項基金科研成果,2016.