試析高職院校師德建設(shè)

■劉　艷／貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

當(dāng)前及未來很長的時(shí)間里，各國之間的競(jìng)爭(zhēng)主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)，擁有強(qiáng)大的人力資本是一個(gè)國家具有較強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的必要條件。教師就是推動(dòng)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的主體，要造就高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才，首先就是要有一批優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，它又主要取決于對(duì)這一隊(duì)伍的師德建設(shè)。然而，當(dāng)前一些傳統(tǒng)的倫理道德正遭受著沖擊，個(gè)別教師的道德出現(xiàn)滑坡的現(xiàn)象，這不得不引起我們的重視。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)的重要性

我國在追求經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，道德缺失的問題越來越凸顯。對(duì)于一個(gè)國家來說，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展固然是重要的，但同時(shí)注重道德修養(yǎng)提高也是不容忽視，道德就相當(dāng)于一個(gè)民族的靈魂，沒有了靈魂這個(gè)民族也就沒有存在的意義。加強(qiáng)師德建設(shè)，形成良好的師德師風(fēng)是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要力量，同時(shí)也能有效推動(dòng)我國公民的道德建設(shè)，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)以德治國的宏偉目標(biāo)。作為“靈魂的工程師”，教師的道德水平的高低一定意義上決定一個(gè)國家整體的道德發(fā)展水平。

二、高職院校師德建設(shè)中出現(xiàn)的問題

（一）敬業(yè)精神不強(qiáng)

教師這個(gè)職業(yè)是比較清貧的，一旦選擇教師也就一定意義上選擇了清貧。但與此同時(shí)，要干好教師這一行就需要付出更多的心力。因?yàn)榻處煹墓ぷ鲗?duì)象是人，且是正處于成長中的群體。高職院校的學(xué)生大多數(shù)是來自于農(nóng)村，他們家庭經(jīng)濟(jì)情況相對(duì)比較差，與居住在城里學(xué)生比較，就會(huì)出現(xiàn)一定的心理落差，可能會(huì)產(chǎn)生心理問題。這時(shí)就需要教師有敏銳的洞察力，及時(shí)給予幫助。對(duì)于個(gè)別教師來說，缺乏奉獻(xiàn)精神，不愿意過多的付出，就僅僅只是把教師這個(gè)職業(yè)看作是謀生的渠道，一味追逐個(gè)人的利益。對(duì)于工作投入不夠，敬業(yè)精神不強(qiáng)。

（二）缺乏育人意識(shí)

教育學(xué)生的過程就是教書育人的過程，教書是向?qū)W生傳授知識(shí)，育人是告訴他們?nèi)绾稳プ鋈恕５牵瑐€(gè)別老師往往只滿足于完成教學(xué)任務(wù)，片面的認(rèn)為教師的職責(zé)就是教書，對(duì)于學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、在校的表現(xiàn)及生活情況等等漠不關(guān)心，缺乏與學(xué)生的溝通，缺乏愛心。學(xué)生是一個(gè)需要關(guān)愛的群體，在他們的成長過程中不僅僅需要知識(shí)的填充，還需要有一盞明燈照亮他們的生活。

（三）師表意識(shí)淡薄

為人師表，教師在學(xué)生當(dāng)中起到一個(gè)示范作用，教師一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，甚至于教師的人生觀和價(jià)值觀，在一定程度上都會(huì)對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生影響。然而，個(gè)別教師師表意識(shí)淡薄，不注重自我形象的塑造，自身形象與職位不相匹配。高職的學(xué)生，相比較于初高中生來說，對(duì)自我有一定的認(rèn)知，有一定的人生觀和價(jià)值觀，但是他們由于心智還未完全成熟，看待事物還不全面，還是需要有師長和家長的正確引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。這時(shí)候教師就起著至關(guān)重要的作用，需要有積極的人生觀和正確的價(jià)值觀去引導(dǎo)學(xué)生。

三、加強(qiáng)高職院校師德建設(shè)的措施

（一）樹立正確的職業(yè)理想

樹立正確的職業(yè)理想，也就是擁有正確的意識(shí)形態(tài)，教師的職業(yè)理想就是成為一名受人尊敬的優(yōu)秀教師。要忠誠于教育事業(yè)，也就是要熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生。在教育學(xué)生如何做人之前，老師要先規(guī)范好自己的行為，能做到有教無類、誨人不倦。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，老師的一言一行都會(huì)影響著學(xué)生。同時(shí)，老師也是學(xué)生心靈的導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的教育會(huì)影響到他們將來的發(fā)展，所以教師要慎言慎行。對(duì)學(xué)生要做到寬容大度，用一顆仁愛的心去教導(dǎo)他們。

（二）塑造良好的社會(huì)輿論環(huán)境

發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的尊師重教的道德作風(fēng)，樹立正確的輿論導(dǎo)向。對(duì)于優(yōu)秀的教師事跡要及時(shí)的通過大眾媒體進(jìn)行宣傳，激勵(lì)更多的教師踐行師德建設(shè)，不斷提高自我的修養(yǎng)。動(dòng)員更多的社會(huì)群體參與到師德建設(shè)當(dāng)中來，使更多的人關(guān)注師德建設(shè)，可以舉辦大型的晚會(huì)或是網(wǎng)上評(píng)比活動(dòng)，表彰先進(jìn)同時(shí)激勵(lì)更多的人注重道德建設(shè)，不僅僅是教師這一行業(yè)，以推動(dòng)師德建設(shè)帶動(dòng)全民的道德建設(shè)的實(shí)現(xiàn)。

（三）建立健全高職院校師德建設(shè)的激勵(lì)、考核和監(jiān)督機(jī)制

組織高職教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與職業(yè)教育的法規(guī)、規(guī)章制度等相關(guān)的文件精神，教育引導(dǎo)教師樹立良好的教師職業(yè)道德形象，時(shí)刻自理自省，做好學(xué)生的表率。各個(gè)高職院校根據(jù)實(shí)際情況，建立切實(shí)可行的考核指標(biāo)體系，對(duì)于達(dá)到指標(biāo)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于獲得優(yōu)異成績的教師全院通報(bào)表揚(yáng)；對(duì)于考核不合格的教師給予警告，下次考核再不合格者進(jìn)行降級(jí)。為了保障師德建設(shè)的順利實(shí)施，需要建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，定期或不定期的組織匿名調(diào)查，以問卷形式或是訪談形式進(jìn)行，切實(shí)的考察教師的實(shí)際情況。