幼兒師范專業(yè)舞蹈課程教學創(chuàng)新研究

■田小玉／安陽幼兒師范高等專科學校

當前，幼兒教育問題已經(jīng)上升為了促進社會和諧發(fā)展的民生問題，幼兒教育的巨大意義不僅在于促進個體的發(fā)展，還使由個體組成的社會群體受益。藝術欣賞能力和藝術表現(xiàn)能力是幼兒師范教師在實際工作中需要掌握的兩大專業(yè)能力。為了提高幼兒師范教師的藝術素養(yǎng)，在職業(yè)院校的幼兒師范專業(yè)課程安排中，舞蹈課程是一門重要的必修課程?？墒?，調查研究表明，目前幼兒師范專業(yè)舞蹈教學的現(xiàn)狀還存在一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在教學內容過于傳統(tǒng)，教學方法不夠靈活，評價方式不夠完善，理論教學缺失，以及學生的舞蹈基礎存在差異性等方面。在幼兒師范專業(yè)教學的未來發(fā)展中，教育工作者需要對現(xiàn)有的幼兒師范專業(yè)課程教學模式進行一定的創(chuàng)新。

一、幼兒師范專業(yè)舞蹈課程教學存在的問題

（一）學生舞蹈基礎欠缺，缺乏舞蹈興趣的培養(yǎng)

我國幼兒師范專業(yè)為了保證生源穩(wěn)定，在招生過程中對學生的舞蹈功底沒有提出嚴格的要求，這就使得它沒有辦法像專業(yè)的藝術院校那樣招收到大批舞蹈能力很強的學生。因為很多學生在中學時期，重心傾向于文化課的學習，由于文化課學習成績不佳，才匆忙轉入舞蹈的練習，這就導致他們的舞蹈功底薄弱，基礎欠缺。所以在他們進入師范院校的第一學期，學院往往會安排許多基本功練習課程和一些舞蹈常識理論課程。這個階段的學生基本上已經(jīng)成年，身體發(fā)育和骨骼的發(fā)育基本定型，身體的柔韌度也相對固定，所以舞蹈基本功的訓練課程就顯得尤為痛苦，學生不容易對這樣的課程產生興趣，甚至會出現(xiàn)抵觸心理，不愿意去接受它。另外，幼兒師范專業(yè)的學生男女比例嚴重失調，學習這個專業(yè)的女生人數(shù)較多。受傳統(tǒng)觀念的影響，男孩子在中學階段對舞蹈并沒有濃厚的興趣，有的也只是喜歡街舞等一些現(xiàn)代舞蹈，加之男生在女生面前會有害羞心理，這就導致他們不能在課堂上盡情發(fā)揮。

（二）教學問題過于傳統(tǒng)，教學方法缺乏靈活性

部分幼兒師范專業(yè)的舞蹈教師不能夠做到靈活教學，不注重將多樣化的舞蹈教學方式融入到課堂教學中，這樣就導致課堂乏味無趣，得不到良好的教學效果。機械化的教學模式無法在很大程度上去調動學生學習的積極性和主動性，影響了課堂上學生的主體地位，限制了學生的個性化發(fā)展。教師在傳統(tǒng)的教學模式下，過度的關注舞蹈技巧的訓練，在這樣的教學方法下，學生不能夠深入了解舞蹈的文化內涵，只是對舞蹈動作的基本掌握，無法充分地展現(xiàn)舞蹈的內在美。教師應當做到靈活教學，尊重學生的主體地位。

（三）舞蹈課程評價體系存在偏差

科學正確的課程評價能體現(xiàn)出對幼兒的教育成果，每一位學生都是處于不斷發(fā)展的時期?，F(xiàn)在的大多數(shù)教師在對學生的舞蹈課程結果進行評價時，往往只是對舞蹈的基礎理論知識進行簡單的檢測，而忽視了學生在舞蹈方面的實際性操作，也沒有考察他們的舞蹈創(chuàng)編能力如何。學生存在個性差異和舞蹈水平差異。這樣單一的教學評價體系，對學生來說極不公平，也不科學。

（四）教師缺乏對學生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

幼兒師范專業(yè)的學生對舞蹈的創(chuàng)編能力是極其重要的，但是在幼師舞蹈專業(yè)的課程設置中，這一內容沒有引起學校的廣泛關注，與之相關的教學課程和教學材料相對較少。學生缺乏舞蹈的創(chuàng)新能力和編排能力，這就導致舞蹈的形式和內容單調，不新穎，限制了學生的個性發(fā)展，達不到良好的教學效果。

二、幼兒師范專業(yè)舞蹈教學創(chuàng)新模式的建議

（一）增設舞蹈賞析選修課，培養(yǎng)學生的舞蹈興趣

舞蹈藝術賞析課程應摒棄傳統(tǒng)的教學模式，避免大量的“看”和“聽”。要讓學生參與到課堂中來，做課堂的主人。主動去感受舞蹈的內在美，主動欣賞舞蹈，在課堂上活躍起來，與小組同學探討舞蹈的起源，舞蹈的作用和舞蹈背后蘊含的文化信息，大膽嘗試新的舞姿。通過對舞蹈更深層次的理解，學生在課堂上不至于表現(xiàn)的枯燥乏味，也使得學生對舞蹈的理解由淺入深，由感性變?yōu)槔硇?，更加樂意去接受課堂內容，體驗參與課堂的趣味，提高自己對舞蹈的興趣。有利于完成課堂教學目標。

（二）優(yōu)化幼兒師范專業(yè)舞蹈課程的教學方法

現(xiàn)代化的教學方法應當具備一定的靈活性。以學生為主體，改變傳統(tǒng)舞蹈教學的內容，選擇更加豐富多彩的教學方式，以吸引學生的學習興趣。另外，在教學內容上，擇取難度適中，內容適度，專業(yè)性不是很強的舞蹈教學內容。由于學生們的舞蹈基礎不在同一個水平，個體差異性很大，接受新內容的速度和能力也各不相同，所以，在實際的教學當中還需要充分考慮學生們的個體差異。同時，還可以將優(yōu)秀的舞蹈課程視頻或者作品引入到課堂教學中來，充分發(fā)揮多媒體的作用，采用靈活的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習的積極主動性。

（三）優(yōu)化舞蹈課程評價體系，科學評價

評價應當多元化，這個多元化體現(xiàn)在兩個方面，一個是評價主體的多元化，一個是評價信息的多元化。不能用一張試卷就評價出學生本學期學習成績的好壞，也不能由一個老師決定學生的最終學習成果。這樣是極其不科學的。比如有些學生心理素質較差，期末考試容易緊張，這就造成筆試成績不夠理想，但是該學生平時練習認真，從不缺席。所以教師在評價時應結合學生的平時表現(xiàn)和他對舞蹈的努力程度?？茖W的評價方法具有激發(fā)學生學習熱情的作用，教師在實際的教學過程當中，應當充分發(fā)揮評價的激勵作用，注重評價方式多元化，創(chuàng)新和發(fā)展幼兒師范專業(yè)的舞蹈課程教學模式。

（四）優(yōu)化教師隊伍，增強業(yè)務能力

加強教師隊伍的思想建設，強化職業(yè)道德思想和職業(yè)理念，做到熱愛國家，愛崗敬業(yè)，為人師表。加強教師的業(yè)務能力培訓，可以邀請學術專家定期召開講座。鼓勵教師深入社會基層開展調查研究和實驗，鼓勵幼兒師范專業(yè)的學生經(jīng)常和幼兒教育一線的前輩保持聯(lián)系，克服教學存在的理論和實際相脫節(jié)。甚至可以為每個即將步入工作崗位的青年教師配備老教師做師傅，對準教師提供業(yè)務能力的指導，加速幼兒師范專業(yè)的學生的成長，提高業(yè)務能力和專業(yè)素質。

（五）提高創(chuàng)新能力和對舞蹈的創(chuàng)編能力

學校應當高度關注幼兒師范專業(yè)的學生對舞蹈的創(chuàng)編能力，增添與之相關的教材，增設與舞蹈創(chuàng)編能力相關的課程，來培養(yǎng)他們的舞蹈創(chuàng)新能力。采用“互動式教學”，尊重學生在學習中的主體地位，把時間和空間都盡可能的交給學生本人，讓他們多思考多實踐。另外，充分利用多媒體的“視聽”優(yōu)勢，改進舞蹈教學方法，通過更加生動的視頻教學，帶給學生視覺和聽覺的雙重感受，幫助學生更加深刻的理解舞蹈作品的內涵，加深學生的學習印象，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。學生也可以課下觀看課堂教學的錄像回放，以一個旁觀者的角度了解自己的優(yōu)缺點。甚至是保存自己喜歡的或者說是珍貴的課堂教學片段，為以后的教學和教研創(chuàng)新和積累素材。不至于在他們將來走向工作崗位時，對幼兒的教學表現(xiàn)出無所適從的局面。

三、結語

綜上所述，傳統(tǒng)的幼兒師范舞蹈教學所存在的問題和弊端嚴重制約了幼兒師范專業(yè)舞蹈課程教學的全面發(fā)展和進步。因此，學校應當引起廣泛關注，加快發(fā)展和創(chuàng)新舞蹈課程的教學模式，摒棄老一套的教學形式，充分發(fā)揮幼兒舞蹈教師的主觀能動性，培養(yǎng)他們對舞蹈的興趣，提高他們在舞蹈創(chuàng)新與編排方面的能力。利用多媒體教學技術，豐富課堂教學內容，完善教學手段，并采用科學合理的教學評價體系，采用新的教學理念，推動幼兒師范專業(yè)舞蹈課程教學模式的創(chuàng)新發(fā)展。