高校“以文化人”育人機制的構建及實現路徑

■毛 鴿／浙江財經大學

文化是民族的血脈，是人民的精神家園，是國家強盛的重要支撐。高校既是文化傳承的重要載體，也是思想文化創新的重要源頭。作為高等教育人才培養的重要內容，文化育人在增強文化傳承責任意識、提升育人實效方面，發揮著關鍵的作用。當前，面對經濟發展進入新常態、改革進入攻堅期、各種矛盾相互疊加、社會思想多元多樣多變的新形勢，加強文化建設，增強文化自信，激發精氣神，匯聚正能量，不僅對于堅持和發展中國特色社會主義尤為重要，更是高校堅持以文化人、以文育人，培養人才的迫切要求。

一、高校“以文化人”工作的發展限制

（一）堅持正確的發展方向，高校“以文化人”工作頂層設計須進一步完善

堅持以文化人以文育人，是加強高校思想政治工作的重要舉措，也是辦好中國特色社會主義大學的內在要求。只有學校從上而下共同認識到文化建設的意義，并深刻認識到每一位較之于昂舉手投足間都承載著文化育人時，文化建設方才有茁壯成才的土壤。目前，高校的文化建設“人人都是文化建設的主體”意識并沒有樹立，大多數將其僅僅看作是學校幾個部門的內部事務。當前，文化活動的主體主要停留在上級檢活動中，因此在聚焦主題，創新形式，搭建平臺上，文化建設流于形式。

我們知道，大學是知識的共同體、學術的共同體、思想的共同體、文化的共同體、道德的共同體，一所大學辦得好不好，關鍵要看綜合實力、核心競爭力和科技貢獻率，而這些標準的提升和增強，主要取決于科技創新能力和師生的思想文化素養。因此，高校黨委要高度重視以創新文化為核心的大學文化建設，把大學文化建設作為一項為學校凝聚優質思想文化資源、推動學校內涵發展的根本性、基礎性工作，在建立健全工作體制機制、構建完整的校園文化建設框架，營造育人文化氛圍，要進一步以堅持內涵發展、提高人才培養質量為己任，將校園文化建設納入到學校的優先發展戰略規劃中去，在加強頂層設計、制定相關工作體制機制、創設工作載體、完善文化設施建設等方面下功夫，更好地履行文化傳承創新的職責和文化引領的使命，營造文化創新良性發展的校園文化環境。

（二）增強文化自覺，高校“以文化人”育人工作效能有待進一步發揮

在校園文化建設上始終要堅持高起點、高標準、高品位，增強文化自覺。高校的文化建設應圍繞“立德樹人”這一根本任務，服務于國家的發展戰略，培養“下得去、留得住、用得上”的有用人才，關鍵還是要結合學校特色，努力增強文化自覺意識和文化自信。教師是文化育人工作的重要力量，要以實現文化傳承創新為目標，將校園文化建設作為師生精神文明建設的引擎，以培育和踐行社會主義核心價值觀為核心，以科技創新精神搶占文化高地，強化共同愿景，培育科學精神，明確使命擔當，在做細、做小、做活上下功夫，搭建具有鮮明的群眾性、包容性、時代性的文化傳播與傳承的載體，力求將大學文化精神轉化為優質育人資源，為精神文明建設發揮更加積極、主動的思想文化引領作用。

因此，貫穿人才培養全過程是發揮好道德教化作用。教師是文化育人工作的重要力量，但是，針對當前高校師生受到多樣化理論思潮、逐利心理等各種因素影響，價值追求多元、思想行為多變等復雜情況，目前大部分教師科研壓力沉重，課堂教學量大，認為課堂教學、科學研究是“主業”，而文化育人教育則是“副業”，認為是學工部門的工作，是輔導員的工作，許多老師覺得是浪費個人精力。教師在文化育人工作中的“缺位”，限制了教育工作者引導和教化作用的發揮。

（三）立足育人使命，高校“以文化人”面對著學生多元化的需求

大學培養的人才應當具有人民立場、獨立精神、自由思想和創新的能力。創新人才的培養需要良好的校園文化環境，社會主義大學的文化建設要將師生的思想政治教育和思想道德建設結合起來，把創新意識、創新精神的培育和創新能力的培養結合起來，通過開展豐富多彩的傳統文化學習活動，大學生科技創新教育和活動，推動各種科技競賽平臺、課外科技文化活動向全方位、多層次、高品位的方向發展，不斷強化科技創新活動的育人功能，培育學生“知行合一”的思想文化風尚，力爭產生一批飽含價值、富有特色的科技創新作品，涌現出一批勇于實踐、善于創新的優秀科研學子，在培育有用人才的社會責任中檢驗育人成效。

目前，以移動網絡技術和“兩微一端”為代表的新媒體強勢登陸大學校園，影響著校園文化的特質，對校園文化提出全新的挑戰。90后習慣于追逐娛樂化、碎片化的知識內容，對中華優秀傳統文化了解甚少；海量的信息和隨時隨地的信息接收讓學生在信息海洋中迷失方向，帶來價值認同的迷失；對事物的認知膚淺化、感性化，帶來大學生道德失范、政治鑒別力薄弱等突出問題。同時，學生對于文化育人的教育形式也產生了更高的要求，傳統的教育方式往往只是說教，過于“生硬”和“直接”，學生的接受度和認可度不高。甚至有些文化教育活動過于紅專，只有口號，沒有內涵流于形式，不符合當前學生的期待，育人效果較差。

二、高校“以文化人”工作的目標路徑

（一）價值引領，大學校園文化建設的目標路徑

大學是知識的守望者、傳承者和創造者，是社會進步的“思想庫”，是引領社會文化的“風向標”，這一切都源于大學的文化屬性與文化擔當。大學校園文化建設的目標是培養“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，途徑是通過各種方式“以文化人、以文育人”，核心是踐行“社會主義核心價值觀”。社會主義核心價值觀是大學校園文化建設的靈魂。主要有三大路徑：一是立德樹人,實施德育細化工程,堅持以馬克思主義為指導，用馬克思主義中國化的最新成果武裝和教育師生，夯實校園行為文化基礎；二是建章立制，實施管理規范工程,夯實校園制度文化基礎；三是潤物無聲,不斷豐富校訓精神文化內涵。詮釋好校訓精神，傳播好校訓背后的故事，更好地彰顯學校的特色，把大學文化精神的凝練、闡釋和傳承作為固本鑄魂工程，穩固大學文化建設的基礎性地位，展示現代大學正確的思想文化方向。

（二）情感陶冶，大學校園文化建設的目標路徑

大學無法被取代的力量，就是它的文化影響。大學文化對學生的影響帶有深刻性、潛在性與持久性。除知識外，高校對于學生真正有意義的東西，就是高校及其周邊的環境和生活。在這樣的文化氛圍中，大學生們接受著情操的陶冶、文化的沐浴、人格的升華和道德的洗禮。大學文化的真正價值就在于其文化氛圍對大學生心靈的美化作用，大學給予學生們的除了知識之外，還包含道德觀、價值觀、思維方式、榮辱觀、行為習慣等。這些雖然不一定是老師能夠教導他們的，但一定依存于大學的濃郁文化氛圍當中。大學校園文化以生為本、促進大學生主體性發揮，需要動之以情，曉之以理，激發積極性，導之以行，調動能動性。大學校園是高水平和高層次的人化自然，在體現自然的同時，也要體現人文特征。因此，大學校園必須創設濃厚的人文氛圍，進行情感陶冶，提升科學內涵，激勵大學生去提高人文品格和科學素養。

三、高校“以文化人”工作的實現途徑

（一）傳承帶動項目，大學校園文化建設的努力路徑

大學校園文化建設是一項綜合性工程，涉及校園生活的方方面面。如何設計好大學校園文化建設的項目，成為大學校園文化建設路徑的全新思考。作為學校，要做好傳統文化項目的深入挖掘工作，通過具體的項目帶動，做好“以文化人”工作。比如，學校可以每年組織開展校園文化建設優秀成果項目評選活動，統籌規劃，全方位、立體式地營造一種有利于立德樹人、有助于學生健康成長成才的文化氛圍，重點打造出校園文化的精品項目。一可以圍繞師生的價值取向、理想信念，精心設計“道德講堂”“文化講堂”建設項目，開展以培育和踐行社會主義核心價值觀為主要內容的教育活動，深化“青年馬克思主義者培養工程”，以建設“書香校園”為目標，重點開展“向書本學習”、“向實踐學習”等工程。二是圍繞培養學生的公共責任意識，實施學習雷鋒活動項目，一元錢工程、愛心助教等。在志愿者服務活動項目中，實施了“雙百千”等社會實踐品牌活動。三是結合學生日常良好行為的養成，有針對性地開展人文素質的提升項目。比如日常可以通過“尊重課堂、尊重教師、尊重學生”三尊重主題教育活動，爭做“四有青年”“不忘初心、砥礪前行”，開展“我們的節日”活動，把節日過成“文化節、愛國節、仁愛節、傳承節”，突出了節日文化的內涵等等活動。學校要通過一大批特色鮮明、品位高雅、內涵豐富、感染力強的校園文化品牌，形成優秀項目載體，著力豐富校園文化活動，提升校園文化活動水平。

（二）發展品牌效應，大學校園文化建設的特色路徑

文化育人的關鍵就在于跟隨社會發展的進程，構建積極創新的文化氛圍，關注美德與素質的提升，創立我們社會主義文化前行的指示牌。品牌文化是體現大學精神、專業特點、人才培養、文化品位的重要標志，它彰顯大學的特色與個性，凸顯品牌的活力與價值。用心挖掘，傳承創新。大學文化傳承創新的關鍵，其實就在于能否回歸初心，再由此出發，真正深入到文化的內核，用心發掘、播種、創造和傳遞——2017年最近備受關注的《朗讀者》《見字如面》等文化類電視節目就給了我們很好的啟示。

（三）踐行多樣形態，“走進一走出”擴大文化育人的輻射力

大學生作為未來“中國道路”的踐行者、“中國故事”的講述者，加強他們的文化實踐，是高校文化工作的關鍵。尤其是對于傳統文化的創新，需要組織學生開展實踐調研。生態文明、水文化、志愿者文化，不僅要立足于課堂、校園，還應考慮采用什么樣的體系將優秀傳統文化項目發展推廣到城市社會生活，使之更好地服務于城市的文化建設。因此，抓好實踐文化育人工作，要搭好平臺，搭建“三下鄉”社會實踐平臺、志愿者支教平臺、公益愛心組織平臺，建立完善長效激勵機制，樹立品牌，持續推出系列文化成果，以榜樣的力量鼓勵人、影響人、帶動人。

（四）區域創新共建，校企校地共建構建傳播平臺

結合面對當前地方區域高校共建人才培養，學校要堅持“優勢互補、資源共享、平臺共建、合力服務”理念，構建區域文化育人聯盟，學校與地方政府和企業積極互動、合作，通過理論與實踐相結合，使學生在實踐過程中受到鍛煉，得到提高。如現在地方都有廉政文化研究基地和中，可以設計學生積極開展一系列有特色、有規模、有影響的廉政文化宣傳教育活動。學校和地方共同創作廉政文化研究和廉政文化公益作品，創作了微型廉政題材小說、詩歌等文化作品，打造“廉之美”系列文化品牌。可以通過自主化的社區管理、師生共享的成長空間、書院博雅教育體系，營造追求科學真理和人文精神的校企氛圍從而引導師生達成內外兼修、德才并舉的養成目標，從而進一步促進學生服務擔當意識的增強。