服裝設(shè)計專業(yè)項目創(chuàng)新教學探究

■程先芹／東莞聯(lián)合高級技工學校

現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的目的是培養(yǎng)更多實踐型、專業(yè)型、綜合型人才，在特定的工作崗位或在領(lǐng)域服務。服裝設(shè)計是一個復合性專業(yè)，是培養(yǎng)實踐型、綜合型設(shè)計人才的重要專業(yè)，在教學過程中必須要注重培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng) 新能力。服裝設(shè)計專業(yè)是技工學校的重要專業(yè)類別之一，在服裝設(shè)計專業(yè)教學過程中，加強項目教學是一個重要途徑，項目教學是提高學生的動手能力、操作能力的主要途徑，能夠為社會培養(yǎng)出更多實用型人才，促進服裝設(shè)計行業(yè)快速發(fā)展。

一、服裝設(shè)計專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）對服裝設(shè)計專業(yè)教學目標認識不清楚

在服裝設(shè)計專業(yè)教學過程中，不僅要開展知識教育，還要開展實踐練習，不斷提高學生處理問題的能力，提高學生的審美水平，用一種獨特的視角開展設(shè)計。但是當前很多技工學校服裝設(shè)計專業(yè)教學的時候，對學生的實踐能力培養(yǎng)的重視程度不夠，教師都將教學的重點放在了理論知識上，在開展實踐教育的時候沒有很好地結(jié)合當前社會對服裝設(shè)計專業(yè)人才新的要求以及服裝設(shè)計專業(yè)在智能制造、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為新一輪職業(yè)導向的目標不明了，對學生的實踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙和影響。

（二）教學方法比較呆板

在教學過程中教師不能因材施教，整體開展大班化教學，對所有的學生都按照同樣的大綱教材以及教學方法進行培養(yǎng)，忽視了學生的興趣以及能力的差異性，對學生的學習熱情、學習積極性產(chǎn)生了極大的影響，而且培養(yǎng)出來的學生也是缺乏個性的，而缺乏個性在服裝設(shè)計行業(yè)中是大忌。

（三）學生缺乏實習鍛煉的機會

服裝設(shè)計專業(yè)教學過程中，實踐是一個不可忽視的方面，必須要引導學生掌握服裝設(shè)計專業(yè)的基本知識、設(shè)計技巧，并且學會將這些知識和技巧應用到服裝設(shè)計過程中。但是當前學生在學習過程中明顯缺乏實踐練習的就會，教師給學生實踐練習的時間較少，項目教學方法的應用不到位。

二、服裝設(shè)計專業(yè)項目化教學策略

（一）項目教學法概述

項目教學是服裝設(shè)計專業(yè)教學中的重要方法，傳統(tǒng)教學實踐中也會開展項目式教學，但是缺乏科學合理地設(shè)計，沒有真正達到項目教學的目的。新的項目教學模式以完成某個項目作為學習目標，積極調(diào)動學生的學習主動性。在新的項目教學模式中，當完成一個單元的知識講述之后，教師可以引導學生完成相關(guān)的案例分析，從剖析某個案例著手，到學會獨立設(shè)計方案，讓學生能夠真正掌握服裝設(shè)計的相關(guān)技術(shù)和方法。

（二）項目教學法在服裝設(shè)計專業(yè)中的應用

1、加強項目教學法在課堂上的應用

在項目化教學過程中應該要加強對項目教學法的應用，讓學生在具體的項目中進行實踐練習，提高服裝設(shè)計水平。在項目教學過程中，要做到因材施教，根據(jù)學生的學習進度、學習水平開展教學，明確項目教學的目的，強調(diào)學生的主體地位，同時也不能忽視教師的主導作用。教師可以讓學生自行組合，將全班學生分成不同的小組，小組成員均衡搭配，讓每一個小組的學生自行確定項目的內(nèi)容，比如設(shè)計一件帶有中國民族文化元素的衣服，在小組內(nèi)每個成員都必須要積極參與進來，有的學生可以查閱相關(guān)的資料，從民族風的設(shè)計作品中吸取靈感，經(jīng)過小組成員之間的討論，最終對小組的設(shè)計作品進行完善，完成相應的學習項目。通過課堂上的簡單的項目教學，可以讓學生對服裝設(shè)計的要點、設(shè)計的流程與核心等進行了解，形成系統(tǒng)性的認知，達到最佳的鍛煉效果。

另外，在項目教學過程中應該要掌握技巧，適當留空，指的是教學在設(shè)計問題的時候不要面面俱到，應該要給學生更多思考以及嘗試的余地，給學生更多的想象空間。例如在半身裙的設(shè)計過程中，首先不要告訴學生從造型、面料、結(jié)構(gòu)設(shè)計等方面去研究設(shè)計作品，讓學生自己想辦法去嘗試，去探究，對于一些做的不好的學生，再給予耐心的指導，并且鼓勵學生學會舉一反三、觸類旁通。在項目實訓教學過程中要按照服裝設(shè)計項目的內(nèi)在規(guī)律，不斷應用項目訓練的教學模式，實現(xiàn)教學改革。

2、開展項目比賽，提高學生的競爭意識和實踐能力

為了提高學生對服裝設(shè)計專業(yè)的興趣，在服裝設(shè)計教學過程中可以定期舉辦服裝設(shè)計大賽，利用比賽的方式來激發(fā)學生的競爭意識、實踐能力。在競爭過程中，學生可以天馬行空地發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的理念設(shè)計服裝作品用于參賽，主辦方再通過公平地評選，最終選出獲勝的作品。在服裝設(shè)計大賽中不僅培養(yǎng)了學生的自主學習意識，還能激發(fā)學生的積極性，讓每個學生的潛力都充分發(fā)揮出來。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國素質(zhì)教育不斷發(fā)展，技工學校的教學目標也發(fā)生了改變，致力于培養(yǎng)綜合型、應用型人才。服裝設(shè)計專業(yè)是技工學校的主要專業(yè)，為服裝設(shè)計行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)型人才。在服裝設(shè)計專業(yè)教學過程中依舊要加強對項目化教學的重視，并且開展訓練，給學生提供更多實習的機會，不斷提高學生的實踐能力、審美能力、創(chuàng)新能力。