開放式教學在中學音樂課堂教學中的實踐探索

呂其霞

摘要：音樂作為提升人類情感、表現人類文化的重要形式，也是人類生活表達情感交流的重要媒介。在新課程改革的深入下，如何激發中學生學習音樂的熱情，提高中學音樂課堂教學效果，本文將重點從中學音樂教學現狀，開放式教學的理念，開放性教學的具體措施等三個方面探討開放式教學在中學音樂課堂教學中的應用，旨在推進中學音樂教學的發展，提升中學生的音樂素養。

關鍵詞：開放式教學 中學音樂 課堂教學 實踐探索

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）13-0123-02

音樂作為中學教學的重要組成學科，其主要目的在于培養學生的審美情操，陶冶教化學生的精神生活，全面提升學生的綜合素質。在新課程改革教育的深入下，教師要樹立以人為本的教學理念，充分發揮開放式教學模式的優勢，以提高學生的獨立性和創造性為目標，調動課堂資源，將課堂教學內容與學生和教師靈活結合，增強實際教學效果。本文將在當前的音樂教育背景下，分析中學音樂教學現狀，進一步探討開放式教學在中學音樂教學中的具體應用。

一、中學音樂教學的現狀

就當前的情況來講，雖然在時代進步與教育改革推行的帶動下，中學音樂教學方式有了一定的改進，但仍然有一些不足之處，課堂教學的有效性尚未得到提高。第一，長時間受到傳統教育的影響，很多教師在具體的教學過程中，仍然在延用傳統的教學方式，只是進行單一的教學，千篇一律的領唱，學生跟唱，使得課堂氛圍沉悶，學生提不起興趣，甚至產生厭煩的心理，無法提升中學音樂教學的效果。第二，部分教師雖然已經意識到開放式教學對于提升中學音樂教學效果的重要作用，但是在具體的教學過程中，由于不能深刻理解開放式教學的內涵，造成學生在課堂上過于開放，教學秩序混亂，使教學活動的開展受到影響。第三，在傳統的應試教育影響下，在大部分家長、教師看來音樂課的重要性遠不及文化課程，音樂課程無法受到相應的重視，被其它課程占用的情況也是屢見不鮮。

二、開放式教學的理念

在教育改革的不斷推行下，教育目標已經不僅僅是讓學生學習好理論知識，同時也要讓學生能夠成為綜合性素質人才，相對于傳統的教育來講，現代教育更注重核心素質培養。而中學音樂教學的目標，是要讓學生通過學會歌曲，得到情感上的熏陶。因此，在教學的過程中，教師如何能夠讓學生擁有情感上的充分體驗，是一個值得探討的話題。與傳統教育相比，開放式教學更多的是鼓勵學生參與到學習中來，以學生作為教學主體。通過建立科學的、有效的評價機制，利用多元化的教學手段，集中更多的知識點，創新教學理念，給學生營造一個開放式的環境、體驗式的課程、充足的學習空間，以此促進學生的發展。開放性的教學理念不僅提高了學生的綜合素質能力，還體現了教育的社會性和發展性，有機的結合了音樂課程教學與社會教育，使音樂課堂更加靈活多變。音樂教師要不斷創新教學理念，以挖掘學生的潛能，培養學生的綜合素質為方向，傳授學生音樂知識，訓練學生音樂技能，使每一個學生在音樂課堂的教學中得到全面發展。

三、開放性教學的具體措施

（一）轉變教師教學觀念

在傳統的音樂教學過程中，教師在課堂上占主導地位，學生只是教學內容的接受者。同時在長期應試教育的影響下，音樂學科在教學過程中得不到重視，音樂教師在教學過程中，往往單純的帶領學生學習歌曲，不注重學生能力的培養，導致學生在學習時也不重視音樂的學習。隨著應試教育的問題逐漸凸顯，在新課改提出的教學理念中，充分體現出學生的主體地位，教師進行教學活動時要轉變觀念，充分認識到音樂課程的重要性，了解音樂課程是提升學生綜合素養、促進學生全面發展的重要內容，本著以人為本的教育理念，以學生的發展為目的，培養學生的綜合能力，提升學生的表達能力。因此，在具體的教學過程中，教師需要轉變自身的主導地位，以學生為主體，走到學生的活動當中去，與學生建立良好的師生關系，才能推動師生平等交流，引導學生培育創新型思維，提高學習效率。例如在學習《讓世界充滿愛》時，教師要引導學生提出問題，互相交流看到歌詞以后的體會感想，在學習時注意演唱的節奏感，揣摩詞曲創作者的心境。教師可以在課堂留出一部分時間，讓學生進行討論，比如在生活中，有哪些事情讓你覺得充滿愛，在學生討論的時間里，教師可以加入到學生的討論當中，與學生共同分享有愛、有情的事情，與學生共同交換意見，在交流的過程中建立平等的交流關系。

（二）創新課堂教學形式

在音樂教學的過程中，教師要加強學習并開發利用現代化教學手段，增強課堂的趣味性和直觀性。傳統音樂教學的方式過于單調，無法起到教育教化學生的作用。音樂是歌曲作者情感的寄托，每一首歌曲當中都蘊藏著作者豐富的情感，而學好音樂，首先要讓學生與作者產生情感上的共鳴，因此，在實施音樂教學的過程中，教師要依托實際，對學生量體裁衣，充分的把握學生的心理特點，開展多種教學形式，開放性的教學手段可以體現在，充分利用學校的多媒體資源，觀看相關視頻，從課堂上走出來，開展有趣的歌唱比賽，走進大自然等活動，使學生的精神世界更加豐富，從中領略音樂的美以及歌曲背后所抒發的情感。例如在學習音樂教材中《美麗的村莊》時，教師可以帶領學生走出校園，選取類似村莊的場景，體會自然，激發學生的想象力，感受自然帶來的最真實情感，回到課堂時，利用多媒體播放與村莊景色相關的圖片、視頻等，引導學生愛護家園，保護環境，通過提問學生，讓學生將注意力關注到教材上，實現生活與教育的完美結合。這樣，學生的課堂學習將會更加豐富多彩。

（三）優化課堂教學內容

傳統教學方式教師依賴教材較多，使得學生也比較依賴教材，無法更好的體現其主觀思維意識，單調的教學方式降低了學生學習的興趣。在新課改理念的提出下，教師應當充分意識到，教材只是教學中的一項工具，并不是唯一的教學手段，在教學的方式上不要只是按部就班的講解教材知識，而應創新教學方法，加入更多開放性元素，以拓寬學生視野。如教師可以根據教材的側重點，為學生們設定一種音樂氣氛，以此激發學生學習熱情，帶動學生對音樂的鑒賞，達到情感上的豐富體驗。再如教師可以將教學內容與生活實際聯系，加入更多開放性的教學思維，可以運用多媒體的方式，播放相關音樂家的視頻或者個人演唱會等，在良好的音樂氛圍下，使同學們感受音樂的魅力，對音樂進行鑒賞，培養學生的審美情操，在學習過程中逐步提高對音樂的興趣，了解到最新的音樂動態。

四、結語

音樂豐富了人類的精神生活，是傳承人類文明的一種方式。在新課程標準下，中學音樂教師要樹立正確的教學理念，充分運用好開放式教學方式，完美的體現音樂的藝術性，增強學生對于生命情感的體驗。本文分析了現代中學音樂教學的現狀，從轉變教師教學觀念、創新課堂教學形式、優化課堂教學內容上闡述了開放式教學在音樂教學中的具體措施，對于改善中學音樂的教學現狀，激發學生學習熱情，開展以人為本的教學活動，提升學生的綜合素質具有重要意義。為實現開放式教學方式在中學音樂課堂的應用提供發展方向，也為以后繼續進行實踐探索做好鋪墊。

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