淺析新手教師教學(xué)評(píng)一致視角下的課堂觀察

摘 要：課堂觀察是新手教師專業(yè)成長的重要途徑之一。各校開展了形式多樣的觀課活動(dòng)，但由于缺乏科學(xué)的觀課方法，新手教師觀課成效較低。在教學(xué)評(píng)一致教學(xué)理念的指導(dǎo)下，借助觀課量表，緊抓課堂基本要素目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)，結(jié)合自身需求聚焦觀課點(diǎn)，引導(dǎo)新手教師通過觀課將骨干教師的課堂智慧遷移到自己的課堂，可有效促進(jìn)新手教師的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)一致；課堂觀察；專業(yè)發(fā)展

課堂觀察是新手教師快速成長的重要途徑，我校為促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展，舉辦了種類各異的觀課活動(dòng)，但依舊收效甚微。因此，學(xué)校借助課題組對(duì)觀課議課進(jìn)行了專門的研究，以期提高成效。

一、 新手教師課堂觀察現(xiàn)狀

新手教師初入課堂，教育教學(xué)等各方面能力較弱。依據(jù)波斯納“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”的教師成長公式，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無法在短期內(nèi)迅速積累，可從反思的角度促進(jìn)新教師的發(fā)展。反思課堂，可以通過觀課議課來實(shí)現(xiàn)，課堂觀察是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。

何為課堂觀察？顧名思義，課堂觀察就是通過觀察對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。觀課能力的提升有助于教師精準(zhǔn)把握聽評(píng)課的精髓，找準(zhǔn)聽評(píng)點(diǎn)，有助于教師專業(yè)發(fā)展。

在我校基于標(biāo)準(zhǔn)的聽評(píng)課活動(dòng)中，查看新手教師的聽評(píng)課記錄，發(fā)現(xiàn)他們更多關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，如板書、學(xué)生的參與情況等，而不是從某個(gè)高度上進(jìn)行科學(xué)合理地整體把握。因此，由于新手教師觀課能力弱，不能科學(xué)把握觀課點(diǎn)，即使參與了大量的聽評(píng)課活動(dòng)，仍不能有效學(xué)習(xí)骨干教師的實(shí)踐智慧。

二、 基于“教學(xué)評(píng)”逆向教學(xué)設(shè)計(jì)尋找觀課點(diǎn)

如何科學(xué)有效地進(jìn)行課堂觀察，是新手教師反思課堂快速成長的關(guān)鍵。從課程的角度來說，目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)四要素對(duì)于一堂好課必不可少。新教師必須具備對(duì)其所觀課堂的解構(gòu)能力，分離出該課的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等四因素，才能在觀課后整合自己的教學(xué)資源和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)起自己的課堂。

我校開展基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)已近三年，基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)是一種逆向教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)評(píng)一致的教學(xué)設(shè)計(jì)“強(qiáng)調(diào)以清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)為起點(diǎn)，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)先于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，指向促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。”評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)先于活動(dòng)設(shè)計(jì)，將評(píng)價(jià)嵌入教學(xué)過程，成為診斷和驅(qū)動(dòng)教學(xué)的工具。教學(xué)成為發(fā)現(xiàn)證據(jù)的過程，評(píng)價(jià)不再只是教學(xué)結(jié)束后的終結(jié)性檢測，兩者形成“教—學(xué)—評(píng)”的螺旋式上升環(huán)，不斷促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。

依據(jù)“教學(xué)評(píng)”一致的教學(xué)理念，新手教師可選取觀目標(biāo)、觀評(píng)價(jià)等關(guān)鍵性的觀課點(diǎn)，聚焦觀課點(diǎn)，從課的整體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行觀課，告別以往盲目觀課。采用“教學(xué)評(píng)”一致性視角的觀課方法，新手教師可以快速學(xué)會(huì)從整體上把握課堂，準(zhǔn)確把握目標(biāo)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)切合目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)，在順利完成教學(xué)活動(dòng)后基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、 依托觀課量表，進(jìn)行深度課堂觀察

只有準(zhǔn)確把握一堂課的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)等四要素，才能真正讀懂課堂。新手教師首先應(yīng)確定自己的觀察點(diǎn)，如觀目標(biāo)、觀評(píng)價(jià)。其次還要借助觀察工具，即基于觀察目的的觀課量表。每種觀課量表有其特定的使用價(jià)值，新手教師首先應(yīng)理解量表背后的原理，再根據(jù)自己具體的觀課目的和情境加以改造。新手教師可以選擇觀察自己特別擅長的部分，既方便記錄又容易發(fā)現(xiàn)并解決問題；也可以選擇觀察自己相對(duì)薄弱的方面，在不斷觀察同行課堂的過程中，新手教師可以不斷吸取他人優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。

我校“教學(xué)評(píng)”一致的教研活動(dòng)在進(jìn)行課堂觀察時(shí)，首先組織新手教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行觀察，因?yàn)槟繕?biāo)是一堂課的核心，具有導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評(píng)價(jià)的作用。通過設(shè)計(jì)多種觀察目標(biāo)的觀課量表，觀察教師是否圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，是否真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，從而真正在具體的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

四、 依托學(xué)習(xí)共同體，探究觀課組織形式多樣化

我校成立了課堂觀察學(xué)習(xí)共同體，以共同體觀課的組織策略，以專業(yè)的觀課活動(dòng)為載體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過新手教師與成熟教師之間多種形式的合作，采取同課同觀、同課異觀、異課同觀、自由觀課等組織策略，有效提高觀課效率，提升新手教師觀課能力。學(xué)習(xí)共同體定期進(jìn)行教研，研究不同課型中較有價(jià)值的觀察點(diǎn)，對(duì)比觀課量表的優(yōu)劣，取長補(bǔ)短地修改量表，不斷提升教師個(gè)人觀課能力。在我校基于標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)實(shí)踐中，借助教-學(xué)-評(píng)一體化的教學(xué)思路，探索將專業(yè)的聽評(píng)課理論轉(zhuǎn)化為教師實(shí)踐的一般規(guī)律和組織形式，取得了廣泛好評(píng)。

觀察工具讓新手教師在聽評(píng)課中不只是看熱鬧，更是學(xué)會(huì)了看門道。課堂觀察不是目的，目的是課堂教學(xué)實(shí)踐。新手教師必須把觀察發(fā)現(xiàn)的有效方法，付諸自己的課堂實(shí)踐，方能真正促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。我校通過觀課議課的課題研究，從新手教師觀課的碎片化現(xiàn)象出發(fā)，利用教學(xué)評(píng)一致的教學(xué)理念建構(gòu)出課堂教學(xué)的原理框架，針對(duì)不同的課型提供解決不同教學(xué)問題的專項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，讓新手教師們從教學(xué)實(shí)踐的汪洋中看到應(yīng)有的方向，切實(shí)促進(jìn)新手教師的專業(yè)成長。

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作者簡介：李巧玲，山東省淄博市，淄博市周村區(qū)正陽路小學(xué)。