《農(nóng)村發(fā)展》“專碩”核心課程案例庫建設探析

摘 要：《農(nóng)村發(fā)展》專業(yè)碩士是培養(yǎng)實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所需的高層次專門人才，案例庫建設有利于理論與實踐有機結(jié)合。本文分析了案例庫建設的意義、國內(nèi)外案例庫建設概況及發(fā)展趨勢以及案例庫建設的主要做法，以期對推動《農(nóng)村發(fā)展》案例庫建設起到一定借鑒作用。

關鍵詞：農(nóng)村發(fā)展；核心課程；案例庫

《農(nóng)村發(fā)展》專業(yè)碩士主要培養(yǎng)適應農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展，掌握農(nóng)村發(fā)展的基本理論、基本知識和基本技能，能在農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)管理部門、政府及事業(yè)單位從事規(guī)劃與設計、推廣與發(fā)展、經(jīng)營與管理、教學與科研等工作的高級專門人才。農(nóng)村發(fā)展的重要性、時代性、區(qū)域差異性特點要求推行適應農(nóng)村社會發(fā)展需要的案例教學。案例教學有利于激發(fā)學生的學習興趣與熱情，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新意識與團隊合作精神，使學生更深入地了解中國農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民實際，更好地推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。然而我國農(nóng)村發(fā)展專業(yè)碩士案例庫建設相對比較落后，目前集中在《農(nóng)業(yè)推廣案例分析》《農(nóng)業(yè)政策案例分析》《農(nóng)業(yè)與食品政策分析》等，在新農(nóng)村建設、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、鄉(xiāng)村治理和農(nóng)村管理等方面案例庫相對較少，這些在一定程度上制約了《農(nóng)村發(fā)展》專業(yè)碩士案例教學的推廣。

一、 《農(nóng)村發(fā)展》案例庫建設的意義

（一） 有利于適應新時代鄉(xiāng)村振興發(fā)展的戰(zhàn)略要求

十九大報告指出：新時代下實施鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重。要堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，鞏固和完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度，保持土地承包關系穩(wěn)定并長久不變，第二輪土地承包到期后再延長三十年。確保國家糧食安全，把中國人的飯碗牢牢端在自己手中。加強農(nóng)村基層基礎工作，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊伍。在案例教學中使用的案例，都應以關注今天所面臨的難點、熱點為著眼點。要加強農(nóng)村集體經(jīng)濟組織建設的案例研究，深入開展精準扶貧案例分析，創(chuàng)新農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合的新模式，總結(jié)農(nóng)村專業(yè)合作社的新做法等等，使《農(nóng)村發(fā)展》專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)緊跟黨中央和社會現(xiàn)實要求，建設一批最新、最能反映新時代要求的、適應鄉(xiāng)村建設發(fā)展的新案例。

（二） 有利于促進課程資源整合與開發(fā)應用

《農(nóng)村發(fā)展》專業(yè)碩士是運用農(nóng)村經(jīng)濟學、農(nóng)業(yè)管理學、農(nóng)村發(fā)展學理論與方法等分析農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略、模式、特點，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，努力培養(yǎng)一批懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的高級專業(yè)人才隊伍。培養(yǎng)方案內(nèi)容涉及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、農(nóng)業(yè)技術推廣、鄉(xiāng)村治理、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展規(guī)劃、農(nóng)村財務管理、領導藝術等眾多領域。其中，既有關于發(fā)達國家農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的案例，也有關于發(fā)展中國家農(nóng)村改革的案例；既有糧食安全、農(nóng)村土地、鄉(xiāng)村建設與振興發(fā)展，也有區(qū)域性的農(nóng)村貧困、環(huán)境保護、不平衡發(fā)展的問題；既有成功的新農(nóng)村建設、小城鎮(zhèn)發(fā)展、美麗鄉(xiāng)村建設的案例，也有運作不好的農(nóng)業(yè)合作組織的代表。因此，如何整合多門課程資源，實現(xiàn)跨課程的綜合案例開發(fā)，滿足案例教學需要，顯得十分重要。

（三） 有利于形成有特色的本土化案例庫

我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村還比較落后，與發(fā)達國家依然存在較大差距，加快鄉(xiāng)村建設、完善鄉(xiāng)村治理體系、壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟、推進農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化是新時代重要任務。在學習西方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理新理論新方法的同時，要結(jié)合中國國情、社情開發(fā)和使用本土化綜合案例，這樣才能更好地提升學生的綜合素質(zhì)，具有分析本土情況的能力。我國農(nóng)村社會發(fā)展不同于西方發(fā)達國家的農(nóng)村，它具有中國特色和自身的發(fā)展道路，總結(jié)和提煉現(xiàn)階段我國農(nóng)村發(fā)展經(jīng)驗、找出存在問題和解決對策不能照辦發(fā)達國家的做法，而是考慮我國國情和農(nóng)村發(fā)展實際，以創(chuàng)新實踐和經(jīng)驗為主體，通過一定的案例研究與學習，才能從個性中提煉出來具有中國特色農(nóng)村發(fā)展的普遍規(guī)律。因此，通過深入農(nóng)村發(fā)展實際、接近農(nóng)業(yè)、走進農(nóng)民進行調(diào)查研究，在案例編寫的基礎上進行理論探討，從中總結(jié)出符合我國農(nóng)村發(fā)展實際的做法、模式和規(guī)律，為推進鄉(xiāng)村振興做出貢獻。

二、 國內(nèi)外案例庫建設概況及發(fā)展趨勢

國外學者一直重視案例教學研究，注重理論與實踐應用緊密結(jié)合，研究重點是案例教學的實施方法、實施效果與和單個案例的編寫方法。二十世紀四五十年代，哈佛大學在洛克菲勒基金、福特基金的資助下，開始通過組織研討、舉辦講習班、出版案例教學材料，大力向外推廣案例教學，大大促進了案例教學在全美工商管理院校的普及。從二十世紀五十年代開始，案例教學法傳入英國、法國、德國、日本、加拿大等國，全世界管理教育界掀起了案例教學研究的高潮。其中，代表性的成果有美國康奈爾大學Per Pinstrup-Andersen教授主編的《農(nóng)業(yè)與食品政策分析——發(fā)展中國家案例研究》、加拿大學者James A.Erskine所著的《管理案例教學指南》等。外國學者較少探索整個案例庫建設的理論問題，但是在實踐中，他們已經(jīng)形成了一些比較成熟的案例庫建設模式，積累了相當豐富的案例庫建設經(jīng)驗。目前世界知名的工商管理案例庫主要有哈佛大學商學院、加拿大西安大略大學毅偉商學院（IVEY）和歐洲工商管理學院（INSEAD）的案例庫等。

案例教學于二十世紀八十年初被引進到我國。1980年由中美雙方教師共同組成案例開發(fā)小組，編寫了《案例教學法介紹》一書和83篇的首批中國企業(yè)管理案例。這是我國在管理教學中首次運用案例教學法。自此，案例教學法正式引入中國，并逐漸受到關注。1987年，大連理工大學管理學院在余凱成教授的主持下開始建設案例庫。1998年教育部社政司決定動用社科基金資助案例建設工作，由北京大學光華管理學院牽頭實施“中國企業(yè)管理案例庫組建工程”。到目前為止，中國主要三大工商管理案例庫：分別是大連理工大學、北京大學和清華大學。此外，中山大學、中國人民大學、上海交通大學、南開大學等在建設工商管理案例庫。2006年，中國行政管理學會與高等教育出版社計劃籌建“中國行政管理學會公共管理類案例庫”。北京大學、復旦大學、廈門大學、暨南大學、華中師范大學等都在試建公共管理案例庫。

在《農(nóng)村發(fā)展》案例庫建設方面，2008年中國農(nóng)業(yè)大學出版社出版《農(nóng)業(yè)推廣學案例》，南京農(nóng)業(yè)大學鐘甫寧教授在2010年組織翻譯了《農(nóng)業(yè)與食品政策分析——發(fā)展中國家案例研究》，在本科和研究生教學中采用，起到了良好的效果。2015年朱晶教授組織編寫了本土案例集《農(nóng)業(yè)政策案例分析》，每個案例由政策背景、政策問題、利益相關者和政策討論四個部分構(gòu)成。中國農(nóng)業(yè)大學張?zhí)熘骶幜恕犊h域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)劃與案例分析》《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光溫室景觀設計與案例分析》，中山大學郭正林編寫了《鄉(xiāng)村治理及其制度績效評估：學理性案例分析》。但是，目前各高校的農(nóng)村發(fā)展案例庫還沒有形成規(guī)模，其建設水平仍遠遠落后于新時代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需要，亟需加強。

三、 《農(nóng)村發(fā)展》案例庫建設的主要做法

（一） 圍繞培養(yǎng)目標和課程教學要求，編寫本土案例

為了更好地適應專業(yè)碩士案例教學的需要，著力打造了一批具有專業(yè)特色的教學案例庫。《農(nóng)村發(fā)展》案例庫素材主要來源于本土，通過交流討論、情境模擬等手段，圍繞農(nóng)村發(fā)展的重點、熱點問題，重點編寫一系列跨課程本土綜合案例，以供農(nóng)村發(fā)展專業(yè)學位研究生教學使用。

（二） 成立了農(nóng)村發(fā)展碩士教學案例集編寫小組

圍繞《農(nóng)村發(fā)展》碩士核心課程，確立了《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學》《農(nóng)村發(fā)展理論與實踐》《農(nóng)業(yè)科技與“三農(nóng)”政策》《鄉(xiāng)村發(fā)展理論與實踐》等核心課程進行案例教學，成立了案例開發(fā)小組，并在教學中實施案例教學，取得了較好的教學效果。

（三） 組織參加農(nóng)業(yè)專業(yè)學位研究生教指委師資培訓和案例建設

學院于2012年正式成立了案例研究中心，建立專門的管理隊伍，積極開展相關案例開發(fā)工作，組建相關案例開發(fā)團隊，為學院案例開發(fā)工作打下了良好的基礎。派出核心課程教師參加農(nóng)業(yè)碩士教指委舉辦的各類案例培訓會議，通過交流學習提升案例教學的水平，同時利用相關案例補充教學，大力支持了《農(nóng)村發(fā)展》碩士的案例教學工作。

參考文獻：

[1]李秀珍等.“農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學位研究生教學案例”撰寫模板探討[J].教育教學論壇，2017（7）.

[2]磨清輝.案例教學在專業(yè)碩士教學中的應用與推廣[J].亞太教育，2016（5）.

作者簡介：

邢大偉，江蘇省揚州市，揚州大學商學院。