《農村發展》“專碩”核心課程案例庫建設探析

摘 要：《農村發展》專業碩士是培養實現鄉村振興戰略所需的高層次專門人才，案例庫建設有利于理論與實踐有機結合。本文分析了案例庫建設的意義、國內外案例庫建設概況及發展趨勢以及案例庫建設的主要做法，以期對推動《農村發展》案例庫建設起到一定借鑒作用。

關鍵詞：農村發展；核心課程；案例庫

《農村發展》專業碩士主要培養適應農村經濟社會發展，掌握農村發展的基本理論、基本知識和基本技能，能在農業企業、農業管理部門、政府及事業單位從事規劃與設計、推廣與發展、經營與管理、教學與科研等工作的高級專門人才。農村發展的重要性、時代性、區域差異性特點要求推行適應農村社會發展需要的案例教學。案例教學有利于激發學生的學習興趣與熱情，有利于培養學生的實踐能力、創新意識與團隊合作精神，使學生更深入地了解中國農村、農業、農民實際，更好地推進鄉村振興戰略的實施。然而我國農村發展專業碩士案例庫建設相對比較落后，目前集中在《農業推廣案例分析》《農業政策案例分析》《農業與食品政策分析》等，在新農村建設、農村區域發展、鄉村治理和農村管理等方面案例庫相對較少，這些在一定程度上制約了《農村發展》專業碩士案例教學的推廣。

一、 《農村發展》案例庫建設的意義

（一） 有利于適應新時代鄉村振興發展的戰略要求

十九大報告指出：新時代下實施鄉村振興發展戰略，必須始終把解決好“三農”問題作為全黨工作重中之重。要堅持農業農村優先發展，鞏固和完善農村基本經營制度，保持土地承包關系穩定并長久不變，第二輪土地承包到期后再延長三十年。確保國家糧食安全，把中國人的飯碗牢牢端在自己手中。加強農村基層基礎工作，培養造就一支懂農業、愛農村、愛農民的“三農”工作隊伍。在案例教學中使用的案例，都應以關注今天所面臨的難點、熱點為著眼點。要加強農村集體經濟組織建設的案例研究，深入開展精準扶貧案例分析，創新農村一二三產業融合的新模式，總結農村專業合作社的新做法等等，使《農村發展》專業碩士研究生的培養緊跟黨中央和社會現實要求，建設一批最新、最能反映新時代要求的、適應鄉村建設發展的新案例。

（二） 有利于促進課程資源整合與開發應用

《農村發展》專業碩士是運用農村經濟學、農業管理學、農村發展學理論與方法等分析農村區域經濟社會發展戰略、模式、特點，實現農業農村現代化，努力培養一批懂農業、愛農村、愛農民的高級專業人才隊伍。培養方案內容涉及農業經濟管理、農業技術推廣、鄉村治理、農村區域發展規劃、農村財務管理、領導藝術等眾多領域。其中，既有關于發達國家農業農村發展的案例，也有關于發展中國家農村改革的案例；既有糧食安全、農村土地、鄉村建設與振興發展，也有區域性的農村貧困、環境保護、不平衡發展的問題；既有成功的新農村建設、小城鎮發展、美麗鄉村建設的案例，也有運作不好的農業合作組織的代表。因此，如何整合多門課程資源，實現跨課程的綜合案例開發，滿足案例教學需要，顯得十分重要。

（三） 有利于形成有特色的本土化案例庫

我國是農業大國，農村還比較落后，與發達國家依然存在較大差距，加快鄉村建設、完善鄉村治理體系、壯大農村集體經濟、推進農村一二三產業融合，實現農業農村現代化是新時代重要任務。在學習西方農業經濟管理新理論新方法的同時，要結合中國國情、社情開發和使用本土化綜合案例，這樣才能更好地提升學生的綜合素質，具有分析本土情況的能力。我國農村社會發展不同于西方發達國家的農村，它具有中國特色和自身的發展道路，總結和提煉現階段我國農村發展經驗、找出存在問題和解決對策不能照辦發達國家的做法，而是考慮我國國情和農村發展實際，以創新實踐和經驗為主體，通過一定的案例研究與學習，才能從個性中提煉出來具有中國特色農村發展的普遍規律。因此，通過深入農村發展實際、接近農業、走進農民進行調查研究，在案例編寫的基礎上進行理論探討，從中總結出符合我國農村發展實際的做法、模式和規律，為推進鄉村振興做出貢獻。

二、 國內外案例庫建設概況及發展趨勢

國外學者一直重視案例教學研究，注重理論與實踐應用緊密結合，研究重點是案例教學的實施方法、實施效果與和單個案例的編寫方法。二十世紀四五十年代，哈佛大學在洛克菲勒基金、福特基金的資助下，開始通過組織研討、舉辦講習班、出版案例教學材料，大力向外推廣案例教學，大大促進了案例教學在全美工商管理院校的普及。從二十世紀五十年代開始，案例教學法傳入英國、法國、德國、日本、加拿大等國，全世界管理教育界掀起了案例教學研究的高潮。其中，代表性的成果有美國康奈爾大學Per Pinstrup-Andersen教授主編的《農業與食品政策分析——發展中國家案例研究》、加拿大學者James A.Erskine所著的《管理案例教學指南》等。外國學者較少探索整個案例庫建設的理論問題，但是在實踐中，他們已經形成了一些比較成熟的案例庫建設模式，積累了相當豐富的案例庫建設經驗。目前世界知名的工商管理案例庫主要有哈佛大學商學院、加拿大西安大略大學毅偉商學院（IVEY）和歐洲工商管理學院（INSEAD）的案例庫等。

案例教學于二十世紀八十年初被引進到我國。1980年由中美雙方教師共同組成案例開發小組，編寫了《案例教學法介紹》一書和83篇的首批中國企業管理案例。這是我國在管理教學中首次運用案例教學法。自此，案例教學法正式引入中國，并逐漸受到關注。1987年，大連理工大學管理學院在余凱成教授的主持下開始建設案例庫。1998年教育部社政司決定動用社科基金資助案例建設工作，由北京大學光華管理學院牽頭實施“中國企業管理案例庫組建工程”。到目前為止，中國主要三大工商管理案例庫：分別是大連理工大學、北京大學和清華大學。此外，中山大學、中國人民大學、上海交通大學、南開大學等在建設工商管理案例庫。2006年，中國行政管理學會與高等教育出版社計劃籌建“中國行政管理學會公共管理類案例庫”。北京大學、復旦大學、廈門大學、暨南大學、華中師范大學等都在試建公共管理案例庫。

在《農村發展》案例庫建設方面，2008年中國農業大學出版社出版《農業推廣學案例》，南京農業大學鐘甫寧教授在2010年組織翻譯了《農業與食品政策分析——發展中國家案例研究》，在本科和研究生教學中采用，起到了良好的效果。2015年朱晶教授組織編寫了本土案例集《農業政策案例分析》，每個案例由政策背景、政策問題、利益相關者和政策討論四個部分構成。中國農業大學張天柱主編了《縣域現代農業規劃與案例分析》《現代農業觀光溫室景觀設計與案例分析》，中山大學郭正林編寫了《鄉村治理及其制度績效評估：學理性案例分析》。但是，目前各高校的農村發展案例庫還沒有形成規模，其建設水平仍遠遠落后于新時代鄉村振興戰略和農村經濟發展的現實需要，亟需加強。

三、 《農村發展》案例庫建設的主要做法

（一） 圍繞培養目標和課程教學要求，編寫本土案例

為了更好地適應專業碩士案例教學的需要，著力打造了一批具有專業特色的教學案例庫。《農村發展》案例庫素材主要來源于本土，通過交流討論、情境模擬等手段，圍繞農村發展的重點、熱點問題，重點編寫一系列跨課程本土綜合案例，以供農村發展專業學位研究生教學使用。

（二） 成立了農村發展碩士教學案例集編寫小組

圍繞《農村發展》碩士核心課程，確立了《現代農業經濟學》《農村發展理論與實踐》《農業科技與“三農”政策》《鄉村發展理論與實踐》等核心課程進行案例教學，成立了案例開發小組，并在教學中實施案例教學，取得了較好的教學效果。

（三） 組織參加農業專業學位研究生教指委師資培訓和案例建設

學院于2012年正式成立了案例研究中心，建立專門的管理隊伍，積極開展相關案例開發工作，組建相關案例開發團隊，為學院案例開發工作打下了良好的基礎。派出核心課程教師參加農業碩士教指委舉辦的各類案例培訓會議，通過交流學習提升案例教學的水平，同時利用相關案例補充教學，大力支持了《農村發展》碩士的案例教學工作。

參考文獻：

[1]李秀珍等.“農業碩士專業學位研究生教學案例”撰寫模板探討[J].教育教學論壇，2017（7）.

[2]磨清輝.案例教學在專業碩士教學中的應用與推廣[J].亞太教育，2016（5）.

作者簡介：

邢大偉，江蘇省揚州市，揚州大學商學院。