初中物理教學中激發學生學習興趣的重要性及措施

摘 要：隨著我國的不斷發展，教育的位置越來越重要，新課程的不斷深入改革明確地提出了要促進學生的全面發展，提高學生的自主學習能力，不斷激發學生的學習興趣，讓學生能夠在學習過程中體會到學習的樂趣。物理作為一門科學性非常強的學科，大多數的物理知識都是非常抽象的，因此學生在學習的過程中可能會遇到很多的問題，初中生在初中階段剛開始接觸物理，教師應該不斷激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地去學習物理。本文從初中物理教學中激發學生學習物理興趣的重要性著手，重點分析了初中物理教學中激發學生學習興趣的舉措。

關鍵詞：初中物理；學習興趣；重要性；措施

一、 前言

在初中階段的物理學習能夠很好地提高學生的思維能力，初中生在初中階段剛開始接觸物理，學習興趣普遍不是很高，而且學生沒有正確的學習方法，因此就造成了學生的物理成績不理想，課堂的學習效率也比較低。教師在學生學習的過程中占據著非常重要的作用，通過教師的正確引導能夠讓學生更好地學習物理知識，教師應該不斷轉變教學方式，在教學過程中不斷激發學生的學習興趣，為學生營造一個良好的學習氛圍，從而提高學生的學習能力。

二、 初中物理教學中激發學生學習物理興趣的重要性

由于我國應試教育觀念的根深蒂固，教師在教學過程中大多都是采用填鴨式的教學模式，教師一味地在講臺上為學生進行講解，學生在整個學習過程中都是處于被動的學習狀態，沒有學習的積極主動性，因此學生的學習效率非常低。物理這門學科是理解性和科學性非常強的學科，只有通過學生自己去探索和鉆研才能更好地學習物理知識。因此教師應該在教學過程中不斷激發學生的學習興趣，想要學好一門學科最大的前提就是要對這門學科有興趣，只有在興趣的驅使下才能夠更好地去理解知識點，學習效率也會大大提高。學生只有對物理產生了興趣才能夠很好地進行思維發散，能夠將學習到的物理知識進行活學活用，運用物理知識去解決一些現實生活中的問題，這樣才能發揮出學習的真正意義。通過對學習興趣的培養能夠很好地激發出學生的求知欲，讓學生能夠積極主動地對物理知識進行探索，從中獲取自己想要的答案。學生在學習過程中教師應該為學生做出正確的引導，只有通過正確的引導才能讓學生在正確的學習軌跡上學習，不斷提高自身的學習效率。

三、 初中物理教學中激發學生學習興趣的舉措

（一） 建立和諧的師生關系，培養學生學習興趣

在傳統的教學觀念中教師都是高高在上的，大多數的學生對于教師都是有畏懼心理的，因此學生很難將自己真實的想法表現出來，所以教師很難第一時間掌握學生的學習情況，教師在課后也沒有與學生進行很好的溝通，教師沒有辦法及時地幫助學生解決在學習上遇到的困難，教師和學生之間的距離越來越遠。這樣的師生關系對于學生的學習發展是非常不利的。因此教師在教學過程中應該改變自己高高在上的姿態，應該積極主動地拉近與學生之間的距離，讓學生能夠感受到教師的關心。處在初中階段的學生由于心智發展還不是很完全，所以在初中會出現一個很普遍的現象就是學生是否愿意去學習某個課程決定性的因素就是是否喜歡這個課程的教師，當學生喜歡某個教師的時候就會很愿意去學習相應的科目，但是當學生不喜歡某個教師的時候就會很抵觸去學習這個學科，由此可見建立良好師生關系的重要性。教師在某個程度上是學科的人性化反映，因此教師的行為舉止直接影響了學生的學習情況。教師在教學的過程中應該采用輕松幽默的方式，為學生營造一個輕松的學習氛圍。例如，在學習關于浮力的知識時，教師可以先問學生會不會游泳，然后再講解一些關于自己在游泳時的趣事，然后向學生進行提問，為什么人能漂浮在水面上，通過這種日常生活的問題能夠讓學生積極地進行思考，教師也可以在教學過程中與學生進行充分的討論，不斷引導學生向正確的方向進行思考，通過這樣的教學方式能夠很好地拉近師生之間的距離，讓學生不再感覺教師都是高高在上的，通過問題的引入能夠快速地激發學生的學習興趣，提高學生自主思考的能力。

（二） 開展課內課外實驗，激發學生學習興趣

在傳統的教學模式中，教師都更加注重對學生筆試能力的培養，教師認為只有提高學生的筆試能力才能讓學生的物理成績得到提高，這樣的教學理念是錯誤的，采用這樣的教學理念只會讓學生對學習物理產生抵觸心理，認為物理這門學科是枯燥乏味的，因此教師在教學過程中應該轉變教學理念，采用全新的教學方式，不斷激發學生的學習興趣。初中生都是活潑好動的，因此教師在教學過程中應該抓住學生的這個特點，在教學過程中充分地開展課內和課外的實驗活動，通過操作實驗能夠很好地提高學生的動手操作能力，激發學生的學習興趣，通過自己的實際操作能夠加深對知識點的記憶，從而提高課堂的教學效率。

（三） 課內設置疑問，誘發學生興趣

在教學過程中教師的提問是非常重要的，一個好的具有啟發性的問題才能夠不斷激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地進行思考。教師在進行問題設置的時候應該充分地了解學生的興趣愛好和學習情況，根據學生的興趣提出相應的問題，這樣才能很好地激發出學生的求知欲，教師在設置問題的時候要保持一個原則就是問題必須要與課本的知識內容緊密地聯系在一起，不能出現問題與知識點脫節的現象，教師不能憑空地想象出一些問題或者是與實際生活完全不相符的問題，這樣的問題是沒有意義的，沒有辦法激發學生的學習興趣，教師對于問題的設定要遵循由淺入深的原則，不能夠一上來就提出很難的問題，學生通過自己的思考沒有辦法解決就會嚴重打擊學生的學習積極性，因此教師在對問題進行設置的時候應該掌握好科學的尺度。

四、 總結

綜上所述，在初中物理的教學過程中教師應該通過不同的教學方法不斷地激發學生的學習興趣，為學生營造一個良好的學習氛圍，不斷提高學生的自主學習能力，完善學生科學的物理思維，讓學生能夠將物理知識進行活學活用，從而促進學生的全面發展。

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作者簡介：

楊再進，貴州省銅仁市，貴州省松桃縣烏羅鎮中學。