淺議教師專業素養對學生課業負擔的影響

王俊琴 陳多林

摘 要：學生過重的課業負擔已成為我國基礎教育的頑癥，其表現形式多種多樣：有的增加教學難度，隨意延長學生在校學習時間；有的增加作業名目，加大作業量；有的考試次數過多，大搞題海戰術。以上種種現象嚴重違背了學生的身心發展規律。作為學校方，應該著力提升教師的專業素養，向45分鐘要效益，以達到“減負增效”的目的。

關鍵詞：專業素養；課業負擔；影響；對策

中學生課業負擔過重，是長久以來一直困擾基礎教育的話題，更是人們廣泛關注的焦點。課業負擔過重，不僅僅與教育發展規律相悖，還影響到學生的心理健康發展。如何改善這一現狀，切實將“減負増質”工作落到實處，是每一位教師反思的課題。筆者從教師自身方面談談對這一問題的點滴體會。

一、 學生課業負擔過重的現狀及原因

（一） 增加教學難度，隨意延長學生在校學習時間

近幾年來，各級教育行政部門出臺了減輕學生課業負擔的許多文件，三令五申要求減輕學生課業負擔，但是落實到學校層面，就走樣了。一些學校為了提高“知名度”，在教學成績上求突破。于是教師想方設法、絞盡腦汁出“高招”：在授課時，加大課堂教學容量，內容上片面地追求難度；一些學校為了讓學生在中考中取得高分，要求畢業班教師加快教學進度，能夠提前結束課程學習，留出更多的時間進行復習；一些學校要求學生早上6點到校，下午6點放學，延長學生在校學習時間；有的學校變“走讀生”為“住宿生”，要求學生全部住校，利用晚自習補課，更有甚者晚上三節大課（每節課1小時），到晚上11點才讓學生回宿舍休息。這些現象遠遠超出“中學生在校時間不超過8小時”的規定。

（二） 增加作業名目，加大作業量

學生的課外作業量，教育部明確規定：“初中各年級不超過一個半小時。”事實并非如此，絕大多數教師給學生布置的作業量遠遠超出這一界限，甚至數倍。作業名目種類繁多：有正式作業、家庭作業、課堂筆記、同步練習、配堂練習、單元作業、日記、摘抄、周記等等。作業種類繁多量大，學生每天需要大量的時間來完成這些作業。學生課業負擔過重，導致學生睡眠不足，再加上學生體育鍛煉不夠，學生體質明顯下降，視力減退。

（三） 考試次數過多，大搞題海戰術

經筆者調查發現，當前初中對學生進行考試形式繁多：單元檢測、章節測試、月考、課本知識競賽、考前沖刺、期中考試、期末考試等。考試次數過多，學生備感壓力之大，導致出現了抑郁、焦慮、身心疲憊、煩躁等心理，學習效果適得其反。還有大部分教師利用網絡，下載試題，進行訓練，這一點無可厚非，但是好多教師對網絡下載的試題，不經過篩選、編輯，采取拿來主義。好多題型不適合自己的學生，有的偏難，有的過于簡單，有的題型機械重復，真正成了題海戰。過重的課業負擔，影響了學生興趣、特長的培養，妨礙了學生個性的發展，最終只能培養出“高分低能”的不合格人才。

二、 采取的對策

（一） 強化學習，提升教師自身素養

當下，部分教師綜合素質不高，為了自己評優評先和職稱考核，教學上只是一味地追求高分數，不講究教學的方式方法，認定“勤能補拙”，“課內損失課外補”，不斷加大學生的作業量，讓學生重復機械練習，這是造成學生課業負擔過重的一個因素。要減輕學生課業負擔，作為一線教師，必須要經常性更新教育理念，更新自身的知識體系，切實提升自己的綜合素養。因為只有教師的素養高了，才能引導點撥學生進行高效學習。作為學校層面，應該經常性開展專家講座、名師講堂、名師引路等活動，讓教師全員參與來提高教師教育教學水平；采取“走出去、引進來”的方式，對教師進行培訓，鼓勵教師利用網絡下載名家視頻，學習借鑒名家成熟的課堂教學技巧；鼓勵教師積極參加網絡研修，學習掌握現代教育理論及現代教學技術，并將所學大膽運用到自己的教學當中。

（二） 精心準備，努力構建高效課堂

有的學科，不一定必須要給學生布置課后作業。如果教師能在課前精心準備，充分預設課堂教學中出現的問題，充分考慮學情，精心備好每一節課，加上自己雄厚的知識儲備，就能在課堂教學中左右逢源，游刃有余。教師要根據教學內容，不斷改進課堂教學方法，在課堂中突出知識重點，精講、精練。要善于根據學生特點，設計學生喜歡的課堂。教師在課堂中充分發揮學生的主體作用，生生互動、師生互動，讓每一位學生都能動起來，使不同層面的學生都能在課堂中有所收獲，充分調動起學生的學習的主動性和積極性，使他們在學習中能體驗到成功的喜悅，以積極的心態投入到學習當中，學習當然會是輕松愉悅的，何愁教學成績提不高呢？減負工作自然會落到實處了。

（三） 精心設計，分層布置作業

教師布置作業的目的，就是使學生對課堂上所學的知識進行鞏固提高，知識面和視野得以拓寬，求知欲和學習興趣得以激發，發現問題、分析問題和解決問題的能力得以培養。只有作業布置適當，這些目標才能實現。所以，教師在布置作業時，必須關注學生的個體差異，實施因材布置、分層布置。對于好學生，作業難度可以有所拔高，既能讓這一層面的學生吃得飽，還能夠吃得好；對于學習有困難的學生，應該讓他們能對課堂所學知識掌握、內化、吸收，布置一些能體現基礎知識的作業。這樣有利于促進每一位學生的發展，使不同水平的學生都有所收獲。

總之，學生課業負擔過重的問題，已經到了刻不容緩的地步。作為教育的實施者來講，提高自身素養是減輕學生課業負擔的關鍵。更要清醒地認識到，減輕學生課業負擔，是教師義不容辭的責任。作為學校，必須嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，這才是減輕學生課業負擔的關鍵所在。

（通信作者：陳多林）

參考文獻：

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作者簡介：王俊琴，陳多林，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣大靖初級中學。