提升學生信息素養的實驗教學模式研究

摘 要：現階段，隨著現代化信息技術的不斷發展與進步以及網絡技術的普及，人們已經全面進入信息化時代中。隨著信息化時代和知識經濟的到來，信息素養已經成為人們綜合能力水平中不可或缺的重要組成部分之一，其直接決定著人們在信息化時代中的生存能力、學習能力以及工作能力。基于此，本文將以高中語文教育為切入點，對于提升學生信息素養的實驗教學模式進行探索與研究。

關鍵詞：信息素養；實驗教學模式；培養方式

一、 信息素養的涵義

信息素養所涉及的范圍非常廣泛，并且其涵義與定義也是隨著時代的不斷發展而發展的。信息素養的定義最開始是于1974年美國信息產業協會主席保羅車可斯基提出來的。隨著社會的不斷發展以及綜合國內外專家學者對此的研究，可以將信息素養定義為：一個人具備準確識別信息所需的時間、對信息進行及時的檢索和評價，同時對這部分信息加以正確的運用的綜合能力水平。總體而言，即信息素養主要由信息意識、信息知識、信息道德以及信息能力四方面的內容所構成。

二、 高中語文教學中提升學生信息素養的重要性和必要性

在信息時代背景中，信息呈現出爆炸式的增長方式，信息已經融入人們生活的方方面面。因此，如何從如此豐富的信息資源中提取有效有價值的信息資源至關重要。在提煉和挖掘信息資源過程中，信息素養非常關鍵。

（一） 信息素養教育是信息化社會的必然要求，也是新課程改革教育的客觀需要

在信息化時代和知識經濟中，如何獲取有價值的信息是關鍵所在。在挖掘和發現有價值信息過程中，這對于學生的信息意識以及信息能力水平均提出了非常高的要求和標準，因此，采取積極措施促使學生的信息素養得到有效提升是信息化時代背景下的必然要求。

現階段，隨著信息化程度的不斷加深，教育改革也必然要順應社會發展的實際需求。在高中實施語文教育過程中，其不僅強調向學生傳授相關的理論知識，更重要的是讓學生熟練掌握獲取新知識的技術方法，使得他們在信息社會中如何準確的識別、獲取以及科學評價信息的能力水平。

（二） 高中語文教學中促進學生信息素養的提升是新時代背景下語文教育的重大使命

隨著網絡技術的不斷發展與進步，這給高中語文教學也帶來了巨大的轉變，促使高中語文教學呈現出新的特點，具體可以體現在以下幾個方面：第一，知識來源不再局限于教師，擴寬和豐富了學生獲取知識的渠道，學生可以直接通過現代信息化技術從網絡教學資源中獲取知識。第二，無論是教師的教學方式，還是學生的學習方式均獲得了巨大的轉變。在這種情形下，教學方式開始由傳統教學模式向任務驅動式教學模式進行轉變，學生的學習方式也得到了明顯的變化，更加注重學生的主體性作用，鼓勵學生進行探究式和自主式學習。第三，由傳統的注重知識學習向知識與能力有效結合的方式進行轉變，開始實施開放式教學模式。總之，在信息化時代背景下，在高中語文教育過程中，更加注重培養學生的閱讀分析能力、理解能力、寫作能力以及語言表達能力。同時，這些能力的培養也是學生信息能力的重要基礎和前提。所以，高中語文教學是新課改教育背景下賦予語文教育的重要使命。

三、 高中語文教育中提升學生信息素養的實驗教學模式研究

（一） 利用信息技術實現對文學信息的有效組織與管理

一方面，根據高中語文教學目標的相關要求和標準，充分發揮現代信息技術的優勢和作用，可以將語文中各種有效的知識點構成一個統一的整體。例如，可以將現代文的閱讀、文言文閱讀以及成語的練習等通過計算機的方式進行，有效融入圖片、音頻、視頻等形式。通過這種方式，可以提高高中語文練習的形象性和生動性。另一方面，通過利用現代化信息技術，可以為學生構建一個自我學習的良好環境。學生通過人機對話以及教學軟件等獲取有價值的信息，促進學生自我學習能力的有效提升，真正實現自我學習和自我突破。例如，當教師在教授《諫太宗十思疏》這一篇文章時，教師可以緊密結合課文的教學目標和文章的特點，設計一些有意義的問題激發學生去主動思考和探索，然后利用網絡技術去觀看《賢后諫君》的有關視頻進行自主學習，去尋求問題的相關答案。在此過程中，不僅可以提高學生的實踐能力水平以及學生創造力和發散性思維，同時也可以促進學生信息素養的有效提升。

（二） 積極轉變閱讀方式，提高學生快速瀏覽的閱讀能力水平

閱讀在高中語文教學中占據著核心的地位。但是，對學生當前的閱讀狀況進行分析可以發現，在高中語文教學過程中對語言文學的訓練非常重視，要求學生必須深入理解和掌握詞語、句子的深層次含義，領悟其中所蘊含的思想感情，對于快速閱讀能力往往缺乏足夠的重視程度。在這種情形下，學生的閱讀速度無法得到有效的提升，閱讀量無法達到相應的要求，這對于學生語言的積累、內化等將會帶來非常不利的影響。同時，這對學生語文能力水平也會帶來嚴重的阻礙作用。因此，在信息化時代背景下，首先教師應該準確認識到快速閱讀的重要性，加大對學生速讀的訓練。在充分考慮訓練目標的前提下，充分運用各種現代化教育媒體，將其與傳統的訓練方式進行有機地統一起來，達成愉悅的課堂情境與合理的訓練過程，對于速度訓練過程起到全面優化作用。

（三） 提高學生在信息資源中提煉主題的能力水平

在高中語文教育過程中，當學生通過信息網絡搜集到相關的信息后，其中也包含著諸多的干擾信息和垃圾信息。因此，學生必須學會如何去對所搜集的信息進行有效的鑒別、分析以及判斷，有效排除無效信息的干擾。因此，教師必須對學生加以正確的引導，緊密結合信息任務和目標，準確判斷信息的來源是否可靠，獲取的信息資源是否有效，從而提煉出相應的主題。

四、 結束語

綜上所述，在高中語文教育中為了提高學生的信息素養，一方面要求學生能夠將教材內容、現代信息以及課外知識三者進行有效的融合，不斷優化課堂教學內容，提高主體參與度。另一方面，對于學校而言，應該將信息技術與語文教學兩者進行有效的融合，構建良好的學習環境，不斷探索新的教學模式，全面提升學生的信息素養。

參考文獻：

[1]王晉敏.高中語文教學如何提升學生的語文素養[J].中國校外教育，2016（29）：36-37.

[2]沈錦泉.激發學生的學習興趣，提升學生的信息素養[J].福建電腦，2012，28（08）：145-146.

作者簡介：

湯麗萍，江蘇省常州市，常州市三河口高級中學。