小學高年級數學教學的課堂有效性提高的策略分析

摘 要：我們都知道，一門課上的好不好，就要看這門課的有效性夠不夠。在小學數學高年級的課堂中，教師應該要不斷改變自己的教學策略，從而最大限度地提高小學高年級數學課堂的有效性。課堂如果有效，學生學習知識起來也會更快，這也可以讓學生達到事半功倍的效果。那么今天，我們也是就如何提高小學高年級數學教學的有效性進行分析。

關鍵詞：小學高年級數學；課堂教學；有效性提高

隨著時代的不斷發展，人們已經越來越重視對教育的投入。新課程要求小學數學課堂不能再像過去一樣死氣沉沉，毫無效率。在當今的小學課堂上，我們要求教師改變教學方式，提高課堂的有效性，從而提高小學數學的教學質量。如果課堂的有效性不足，這必然影響學生數學的知識學習。所以，提高當前小學高年級數學課堂的有效性已經迫在眉睫。那么下面，我就自己多年的教學經驗，談談如何提高初中數學的有效性。

一、 創設和諧的課堂教學氛圍，保持平等的師生關系

要想提高小學高年級數學教學的有效性，首先我們需要建立一個和諧民主的師生關系。我們要充分地認識到，我們不僅是學生的良師，也是學生的益友。首先，我們在平時的課堂上，要溫柔的對待學生，課堂是學生學習的主要場所，也是我們激發學生學習興趣的主要場所。所以作為教師，要主動積極地去引導學生，激發學生的學習興趣。而師生之間和諧的師生關系則有利于提高學生對學科的學習積極性。俗話說得好：“親其師，信其道。”這便是說，學生喜歡一個老師，就會對這一門課產生興趣，所以，我們要充分利用學生的這個心理去調動學生對學習的積極性，提高學生的學習興趣。同時，不僅在課堂上利用生動、幽默的語言充分引導學生，在課下也可以積極與學生交流，建立一個和諧的師生關系，從而不斷提高小學高年級數學教學的有效性。

二、 激發學生的學習興趣，使學生變被動學習為主動學習

如果一個學生不喜歡這門課，那么他是沒有辦法好好學習這門課的，更別說提高他的學習成績了。而學生對這門課產生厭惡感，自然也就沒有辦法提高課堂的有效性。所以，要想更好地提高課堂的有效性，那么首先我們就要激發學生的學習興趣。學生的學習興趣高漲，那么課堂作為自然會十分活躍，課堂有效性也會隨之提高。例如，我們可以根據他們的興趣安排和設計一些有趣的教學活動，讓他們參與到課堂教學中。當他們做得比較好時，我們可以及時地給予評價，并對他們成果給予肯定。在老師的表揚和同學的掌聲中，使他們深深地感受到成功的喜悅，從而激發了他們學習數學的興趣。學習的成功使學生更有信心，使學生變被動學習為主動學習，從而提高小學高年級數學的課堂的有效性。

三、 創設生活情境，激發學生主動探究的欲望

我們都知道，任何一門學科的學習最初都是來源于生活的，同時，我們學習一門課最終也是為了能夠回歸生活。在小學高年級數學的學習中，我們都知道，數學是一個抽象性的科目，它具有很多的概念和公式，且需要很強的邏輯思維能力。如果我們在課堂的教學中，一味地利用課本進行理論性的、抽象性的教學，學生久而久之，就會覺得十分的無聊和枯燥。但我們如果能將實際的生活情境引入課堂，那么學生自然會有學習的興趣，自然也就能夠優化我們的課堂模式。就像一個我們什么都不懂的東西，如果我們將它進行轉化，轉變成我們日常知道的東西，那么我們自然也會更好地理解它。所以我們就要求教師，在課堂的授課中，多創設一些生活情境，將學生引入情境的課堂中。這樣一來，學生可以感覺到數學是來源于生活的，同時他們也會感到生活中處處都有數學，他們的聯系十分密切。同時，在生活化的情境中，學生可以更好地理解數學的實際運用，這樣一來，我們不僅有效地實現了理論與實踐的相結合，還同時引導了學生去發現生活中蘊含的數學知識，在激發了學生想要去探究的欲望的同時，也提高了小學高年級數學教學的有效性。

四、 借助現代信息技術手段輔助教學，提高數學教學效益

隨著社會的不斷發展，現代科技也在不斷發展，尤其是現代多媒體技術發展迅速。越來越多的學校已經開始引進現代化教學手段，所以作為教師，也要跟上時代潮流，與時俱進，將多媒體教學與自己的教學相結合。但在利用多媒體進行教學時，也不可一味地花大量的時間來制作課件，我們不能把多媒體教學作為我們課堂教學的主體，他只是一種輔助教學方式，用來教一些我們板書無法展現的知識點。同時也是為了活躍課堂氣氛，提高學生學習積極性的。數學本就枯燥無味，如果我們能夠合理地用多媒體輔助教學，對于我們不斷提高課堂的有效性也是十分有利的。

五、 結語

以上就是我對如何提高小學高年級數學教學的有效性提出的幾點我自己的看法。但在實際教學中，教師還是要根據實際情況來進行教學，并且也要根據課程的改革和時代的進步來積極探索，大力創新，尋求更多更好的教學方式。提高教學的有效性不是一朝一夕的事情，任何事都不可能一蹴而就，教師要有足夠的耐心去進行教學，從而達到最好的教學效果，讓數學課堂充滿激情和活力，讓數學教學更加有效。

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作者簡介：葉建華，江西省德興市，德興市花橋小學。