高中學業水平考試改革的新探索

摘 要：高中學業水平考試改革是試點方案的中心內容。現如今，考試成績與科目已然成為招生錄取的重要依據，這也是高中學業水平考試改革的突破點。對高中學業水平考試改革內容設計來說，其主要依靠科目類型、成績使用以及成績表達這三者來凸顯實效性。我國對高中學業水平考試改革的重視，為高中學業水平考試改革最終目標的實現奠定了扎實基礎。本文著重探討高中學業水平考試改革的新探索。

關鍵詞：高中學業水平；考試改革；新探索

一、 前言

自國務院頒布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》要求啟動改革試點之后，考生總成績由數學、語文、英語這三科以及學業水平考試這三科的總成績共同組成。高中學業水平考試改革也從構想轉向落實層面。在此形勢下，對高中學業水平考試的新探索是志在必行的，應加以重視。

二、 考試內容新探索

高中學業水平考試，以某種角度來說是對會考的一種繼承。高中會考的主要目的為：其一，對高中學生偏科的問題予以糾正，保證生源的優質。其二，確保高中教育的健康持續發展，實現對高中學生的良好培養。然而，受應試教育的影響，導致會考制度在發展期間被異化，使得會考的作用難以得到發揮。

隨著新課改的不斷深入，我國會考制度儼然已經被高中學業水平考試所替代，但因外部環境并未隨之發生轉變，致使高中學業水平考試如同“雞肋”，甚至遭遇同樣尷尬。所以，在此情況下，我國招考辦則應注重對高中學業水平考試內容的新探索，讓其彰顯出新的生命力，以幫助高中學業水平考試擺脫現如今所遭遇的困境。

對此，應以課程改革為基礎，將綜合素質、學業成績視為高考方案，并讓其成為招生錄取的重要依據。高中學業水平考試分為必測和選測這兩個科目，考生必須在物理與歷史這兩科中任意選擇一科，再從化學、生物、地理以及政治這四科中任意選擇一科，最終將選測科目組成。余下四門學科和技術組成必測科目。對考生而言，其高考志愿填報的關鍵因素，在于達到公民素養以及道德品質兩者維度，且必測成績達到c，選測科目滿足相關院校要求。投檔原則應以等級滿足以及選課依據來排序。高中學業水平考試總成績和統考總分兩者均符合標準，才可投檔。兩項考試科目列入至錄取標準之中，能夠對文理分科起到淡化作用，讓高等院校與考生都可以進行良好選擇。

三、 考試成績新探索

合理運用考試成績，是確保高中學業水平考試改革之路的關鍵因素。自高中會考至高中學業水平考試，不管為哪者，文化成績所占據的分數比例始終是最大的，許多省份運用此評價考生總成績。為使高中學業水平考試成績的運用更富操作性與合理性，則應對高中學業水平考試成績實施新探索。

2007年，各個省實施了基礎會考這一方案，將語文、英語、數學這三科視為統考科目，三者的滿分成績均為150分。將地理、政治以及歷史，亦或者生物、物理以及化學這三科視為選考科目，滿分成績均為100分。文科考生還需進行信息技術、物理以及生物等基礎學科的考試。理科考生也是一樣，需選擇文科學科進行考試，滿分成績也都為100分，并以卷面百分之十的得分記錄至總成績中，基礎分數為40分?？荚嚳颇窟\用的是逆向方式，其目的在于抑制高中學生對學科的偏科問題，和高考科目共同踐行了對文化科目的全面涵蓋。但這一方案，也存在一定程度的不足，如基礎學科成績設置過低，因而許多考生會忽視對基礎學科的復習，將自身精力全部投入至高考科目之中。

以目前狀況來分析，必須要對高中學業水平考試成績予以新探索，以改善其中存在的問題，讓高中學生都能夠有效投身于高中學業水平考試之中，對高中學業水平考試加以重視，以在最大限度上避免高中學科偏科現象的產生，以促進高中學生綜合素質的提升。

四、 考試保障新探索

高等學校招生錄取工作的開展，是為實現對高校和高中兩者之間的連接，高中學業水平考試的改革，是同高等院校以及高中學校所相互制約、影響的。考試科目的多元化，不但強化了考生自主選擇高等院校的權利，也推動了招生錄取制度的改革。

文科與理科分科設考之所以為主流，很大程度上取決于教學管理中的有序性，為降低文理科劃分所造成的影響，則可以對考試科目進行改革，進而轉變為3+2模式，其中3是指數學、英語、語文這三科，而2則是在六門學科中選擇出兩科進行考試。但這一模式卻受到了許多院校的抵制。因此，在這一情況下，為對考生的選學要求予以滿足，則應對高中學業水平考試保障進行新探索，對走班教學實施貫徹，政府則應以頂層設計，來促進教學管理與招生制度兩者的共同改革，從而使高中學業水平考試能夠得到順利改革，并實現最終的突破。

五、 總結

總而言之，對高中學業水平考試改革新探索，可以從考試內容新探索、考試成績新探索以及考試保障新探索這三個層面著手，來推動高中學業水平考試的有效改革，使其可以滿足現階段招生錄取的要求。同時，通過對高中學業水平考試改革的新探索，還能夠有效降低文理分科對高中學生造成的影響，讓高中學生可以對高中期間的學科知識進行良好學習，從而使高中學業水平考試改革新探索彰顯出價值性。

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作者簡介：

張植，甘肅省蘭州市，甘肅省教育考試院。