淺談如何培養初中生英語口語表達能力

摘 要：英語聽、說、讀、寫四種語言技能中，說的難度最大。學生能否學好英語，運用英語進行交際，很大程度上取決于會不會“說”，如何幫助學生克服畏懼心理，激發他們“說”的興趣，使學生不僅能開口說，而且能說一段完整的有意義的話，培養和提高他們的口語表達能力。

關鍵詞：培養興趣；以聽促說；口語

通過實踐，本人認為應從以下幾個方面來培養學生的口語表達能力。

一、 注重從頭抓起，培養學生學習興趣

英語對初中學生來說是一門新的科目，學生往往對它具有好奇心，一開始學習它就應注重培養學生學習興趣。一般除了在課堂上接觸英語外，其余時間很少用英語進行交流，即便能講幾句也不愿開口，總怕說錯，怕別人笑話，丟面子。這種心理狀態對開展英語口語交際的確是一大障礙。因此，教師要有意識地、每時每刻都要鼓動學生大膽開口，幫助學生樹立自信心，激發學生的學習興趣。

二、 從聽入手，以聽促說

心理學認為，說和寫是建立在聽和讀的基礎上的。通過聽課文錄音，了解西方人如何互致問候，如何宴請客人，如何致謝，如何告別等等，在今后的英語環境中就表達得流利得體。同時，通過反復模仿地道的英語，學生不標準的語音、語調也可在一定程度上得以糾正。

三、 利用靈活多樣的教學方法，盡可能多地提供說的機會

（一） 值日匯報（Duty report）

值日匯報是每節課必不可少的環節。每天值日學生上課前用英語向教師報告日期、星期、天氣狀況、出席人數、班級或學校發生的重要消息。這不僅對值日生本人是個很好的鍛煉，同時也有助于其他同學口語表達能力的提高。

（二） 自由談話（Free talk）

自由談話能培養學生的獨立思考能力，促使學生將理論與實際聯系起來，通過認真思維、積極地運用所學語言材料，推動學生從課堂學習，課外閱讀及其他活動中吸取所需要的語言知識。每天堅持每節課前五分鐘讓學生走向講臺，用英語自由交談，可以是事先準備好的英語短文，英文故事、詩歌，也可以是即興演講，說自己想說的事。值日報告的學生可輪流進行，爭取讓每個學生都有表演機會。基礎差的學生可讓他們課前準備充分，或由教師引出話題問幾個問題讓他回答，然后要求口語表達能力好點的學生連貫地表達出來。這項活動教師要及時引導、鼓勵并做到持之以恒。經過一段時間的實踐，學生語言組織能力增強了，口語表達能力也進一步得到提高。

（三） 看圖說話（Look and say）

教材中有大量插圖或者教師自制教學圖片、也可在黑板上畫簡筆畫。要求學生根據每幅圖的內容說出3—5句話描述該圖畫，即使一句也行，學生看著圖都會覺得有話可說，你一言，我一語，爭先恐后、氣氛活躍。有的學生甚至會說出一些讓教師驚奇的好句子。在這種情景下，一些后進生也有點坐不著，躍躍欲試，這樣長期堅持下去，學生只要見到感興趣的圖、實物、情景都可說幾句，很好地鍛煉了學生的口語表達能力。

（四） 復述課文（Recit the text）

充分利用教材內容，加強訓練，重視學生的口頭表達，往往會收到事半功倍的效果。每上完一篇課文或一段對話，給學生幾個關鍵詞，讓學生用自己的話把課文或對話的主要內容復述出來。起初的時候，教師可先做示范，讓學生清楚如何去做，然后找幾個學習好的學生復述，從而帶動其他學生開口去說，由易到難，由少到多。經過長時間的堅持訓練，學生會由結結巴巴變得流暢自如。

（五） 背誦課文

背誦也是口語訓練的一種有效途徑。對于學過的對話或課文，教師要根據學生的個別差異區別對待，學習好的學生要求整篇背誦，中等學生選擇重點內容背誦，后進生要求熟讀就可以，使不同層次的學生都能有所收獲，有所提高。

（六） 分組討論

定期給學生一些討論話題：（如假期、生日宴會、運動會、季節、愛好等），給學生限時，讓他們分組討論，你一句，我兩句，然后選派一名代表將其主要內容整理并敘述出來。這樣可全班參與，使每位同學的口語能力都有相應提高。

（七） 相互問答

為了活躍課堂氣氛，訓練學生“聽”“說”能力，教師可先示范性地提出幾個問題，讓學生競答，然后學生相互提問，眾人搶答。這些問題隨意性強、要求學生集中注意力。久而久之，不但鍛煉學生的聽力、口頭表達能力；而且也鍛煉了學生的思維能力，活躍了課堂氣氛。

（八） 創設情境，演練結合

創設情境是英語課堂中必不可少的一種教學方法。一是教師可以用圖片、投影、簡筆畫創設情境，讓學生根據情境即興自編對話，要求有時間限制。如在學習了“Shopping”一課后，教師可把講臺當作柜臺，讓學生分別扮演售貨員和顧客進行對話。二是結合課文中對話，讓學生進行分角色的演練，并伴有一定的動作、表情等，這樣，學生有身臨其境之感，學習興趣隨之提高。

培養學生的口語表達能力是非常重要的，在這一教學活動中教師要當好學生的良師益友，用誠懇、耐心、熱情的態度對待每一個學生，讓學生在愉快的環境中、積極主動地參與到教學活動中來，并時時給予學生鼓勵和表揚，久而久之，學生口語表達能力就會明顯提高。

作者簡介：

陸靖，甘肅省武威市，民勤縣第三中學。