課外活動對語文教學促進作用研究

摘 要：課外活動是初中語文教學的重要補充，教師可以借助于課外活動，幫助學生交流學習方法、鞏固基礎內容、提高表達能力等，實現語文教學成效提升。

關鍵詞：初中語文；課外活動；分析研究

在初中語文教學工作中，除了抓好課堂教學之外，課外活動也是一個非常重要的環節。特別是對初二的學生而言，他們學習的內容節奏比初一明顯加快，但是還沒有到初三最終沖刺的階段，因此初二階段是語文教學開展課外活動的黃金時期。如何發揮課外活動對語文教學的促進作用，需要廣大教師進行認真的分析研究，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、 初中語文課外活動意義分析

課外活動是語文教學體系的重要組成部分，其承擔著對語文課堂教學進行拓展延伸的重要職責，具有四個方面的意義。

一是有助于延伸課堂教學。學生在課堂上意猶未盡的學習內容，以及教師需要在課后需要進一步研究分析的內容，都可以放在課外活動環節進行。例如對某一名家作品系列的系統研究，課堂上顯然沒有充足的時間，在課外活動中可以靈活進行。

二是有助于提升語文能力。知識、情感、能力構成了語文教學的三維目標，在課外組織開展一系列課外活動，對學生進行語言表達、文章分析、創作構思等方面的專題訓練，能夠促進學生語文綜合素養的提升。

三是有助于滿足學習興趣。許多學生對語文學習懷著濃厚的興趣，特別是閱讀、朗讀等方面。課堂有限的時間空間顯然無法實現這一目標，此時開展課外活動進行拓展延伸能夠起到較好的效果，讓學生對語文學習的興趣愛好在內容豐富多樣的課外活動中得到有效滿足，能夠充分保護學生的語文學習興趣。

四是有助于培養積極情感。語文課堂教學相對而言枯燥一點，而課外活動則生動的多。通過開展語文課外活動，學生在生動活潑的氛圍中鞏固語文知識，彌補能力短板，相互開展交流討論，極大地增加了語文學習的吸引力，提高了學生在語文課外學習活動中的獲得感，從而對培養學生積極的情感能夠起到有效的推動作用。

二、 結合教學實際，針對性開展課外活動

初中語文教師在組織開展課外活動的過程中，一定要立足于自身教學實際，將課程改革的要求、兄弟學校的成功經驗，充分融入到自身教學實踐探索之中，使教學工作更具針對性。重點可以抓住以下四個方面：

（一） 開展“口頭作文”活動培養口語表達能力

口語表達是語文教學的一項重要能力要求，許多學生站起來回答問題時支支吾吾、滿臉通紅，在分析文章、表達構思創意時存在著怯場心理。實際上學生的語文知識積累、素養底蘊并不差，關鍵是缺少口語表達方面的訓練。對此，筆者在班級語文課外活動中開展了一分鐘口頭小作文訓練活動，準備了許多備選題，學生上臺抽簽，給你三分鐘時間準備，然后上臺開展一分鐘口頭小作文。從開始的不適應、怯場，到逐步適應再到應對自如，學生在這樣的活動訓練中一方面提高了心理素質，也提升了語言組織的邏輯思維能力，另外一方面也能夠熟能生巧，對學生提高語文表達技巧等方面產生了積極的作用。筆者組織學生開展口頭小作文競賽活動，按照順序輪流上臺，大家都有思想準備，都在積極的思考靈活的應對。長期堅持下去，學生口語表達能力將會得到極大的提高。

（二） 開展“方言糾偏”活動提高發音標準程度

現在隨著普通話的鞏固和加強，方言對學生的影響越來越少，但是發音不標準問題仍然存在。比如本地發音方言以去聲為主，平翹舌、前后鼻不分的現象仍有不少。對此，筆者在課外活動中開展了方言糾偏趣味小活動，將1500常用字中容易混淆的平翹舌音、前后鼻音分組列出來，讓學生進行朗讀。同桌或是同一小組的同學在課外進行捉鬼活動，看看一百個易混淆字讀下來能捉到幾只鬼，讓學生在這樣的趣味互助小游戲中增強記憶理解效果，對容易出現混淆的前后鼻不分平、翹舌不分現象有了更加精準的辨別。這樣的語文課外活動短時期內不能見到明顯成效，但是一學期、一學年堅持下來，基本可以達到800常用字、1500字次常用字的平翹舌、前后鼻的發音基本準確，不僅提高了學生對漢語拼音的精準掌握程度，而且也提高了學生的朗讀水平。實踐證明，這樣的小活動趣味性強，組織方式靈活，隨時可以開展，也能夠利用課余碎片化的時間進行訓練，通過長期的積累有效地提高了學生普通話發音精準程度。

（三） 開展“美文剖析”活動，掌握作文寫作技巧

作文創作是語文教學的一項重頭戲，也是學生感到非常有難度的內容。為了提高學生語文學習中創作技巧，筆者在課外開展了以多讀多寫活動為特色的美文剖析，要求學生廣泛閱讀、開卷有益，閱讀各種類書籍特別是優秀的文章，然后選擇其中的一篇走上講臺為其他同學分析對這篇的文章的感悟，說說文章好在哪里，選題結構、語法詞句等逐一進行分析，然后還要提煉出這篇文章的成功之處是什么，并轉變角色換作自己如何創作同一題目的文章。這樣的賞析活動，一方面讓學生能夠對不同類型文章的寫作技巧有了初步的認識，同時也在換位構思中掌握和汲取了這篇文章的寫作要點，對學生寫作能力的提升具有積極的幫助。例如美文剖析活動建立在學生廣泛閱讀、深度閱讀的基礎上，自主確定文章開展剖析，每一次的剖析都是對學生的提高訓練，能夠有效提高學生創作能力，同時還促進了分析理解能力的提升。

（四） 開展“獨門秘籍”活動實現學習方法共享

每位學生在語文學習活動中，都或多或少的形成了自己的經驗成果。筆者在教學活動中，經常向學生大力推薦教學刊物、網站上介紹的一些成功學習經驗，要求學生消化吸收，結合自身學習活動進行汲取，完善自己的學習技巧方法，做到博采眾長為己所用。在此基礎上還組織全班同學，進行語文學習技巧的匯報交流，從掌握易混淆的字，到閱讀理解，再到作文創作，這些內容的學習有什么經驗可以借鑒，有什么方法可以總結。大家各抒己見，形成了百家爭鳴的民主學習氛圍，每一位同學的發言對其他同學都會產生借鑒效果，有助于提高學生學習成效。

三、 結束語

綜上所述，課外活動對提高語文教學成效意義重大，廣大教師要強化這一方面的分析研究，更好的促進語文教學活動的開展。

參考文獻：

[1]姜波.淺談初中語文課外活動與素質教育關系[J].中華少年，2017（12）.

[2]許巧梅.怎樣提高初中語文課外活動的有效性[J].語文天地：高中版，2016（2）.

作者簡介：

周紅，江蘇省南通市，南通市易家橋中學。