層層剝筍深入理解

摘 要：高中英語課程總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力，形成有效的英語學習策略；培養學生的綜合語言運用能力。著重培養學生獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。基于這樣的理念，筆者現就高中英語M4U2 Project的教學進行設計和反思。

關鍵詞：M4U2 Project；設計；反思

一、 教學目標

1. 了解并掌握奧委會關于進入奧運會項目的三大要求。

2. 基于篇章一的所掌握的三大要求給奧委會寫個建議。

3. 基于篇章二中對運動精神理解的升華后進行深入寫作。

二、 教學重難點

1. 對文章理解的基礎上進行寫作訓練。

2. 學生如何運用所學的信息量以及對文本的理解基礎上進行深層寫作。

三、 教學過程

環節一：導入篇章一

通過讓學生欣賞一個關于奧運運動項目的宣傳短片，教師提出問題：What sports can you see in this video？學生憑著記憶說出短片中所看到的運動項目：judo，golf，beach volleyball，tennis等等，為切入本節課的內容作出鋪墊。

環節二：篇章一的讀前

教師可以設置三個問題，讓學生帶著問題去閱讀。

T：Good，you have found so many sports.When can you see these sports？

S：In the Olympics.

T：Can all sports be allowed into Olympics？ S：No.

T：Then，who can decide whether a sport enter the Olympics？S：IOC.

T：Well，lets enjoy Passage One，here are three questions about this passage：

1）What requirements must be met before a sport can be considered by the IOC？

2）What sports will be probably be included in 2016？Why？

3）What sport is applying to get into the Olympics？

T：You have got main information about this passage，now lets analyze the detailed information according to the text：

T：Good，we can understand the process of entering the sport into the Olympics.They are：

環節三：初步寫作的達成

T：From the text，we can learn a new sport is added and another must be dropped.Look at the screen，here are some pictures，please tell which sport should be in，or which should be out？Make suggestions to the IOC，adding your thoughts about the sport.Here are three requirements：

1. Use the first person.

2. Focus on useful expression in the text.

3. Write about 60 words.

T： Also，you can be helped with possible structure：

【Possible structure】

環節四：評價

T：OK，good.Now，lets assess our writing.You can give your assessment from the following points：

Assessment Good organization Correct sentence structure Rich vocabulary Clear handwriting ...

環節五：由環節五中所運用的信息導入對篇章二的處理

T：you have got the requirements related to the Olympic.And now lets enjoy another passage with three questions：1）How many teams are mentioned in this articles？What are they？2）How many matches are talked about in this article？3）Which team won in each match？

環節六：對篇章二文本信息的深層理解

T：OK，good.Different teams won in different matches.Is winning important？ S：...

T：What is important？

S：...

環節七：基于文本二深入理解的基礎上進行二次寫作

T：OK，now，imagine you are from the Kangaroos，you can make a speech about this topic.Also，suppose you are from Bears/ Eagles，Write a letter to the Kangaroos.But whatever you choose，you have to pay attention to the following requirements：1）You can choose one topic. 2）4-5 people one group. 3）about 80 words.Here are structures：

【A】：Hello，every one，Im from the Kangaroos.Im delighted to

Thats all，thank you.

【B】：Dear the Kangaroos，

Im writing to talk about

In a word，I hope that Yours，

【Suggested expressions】

find...more precious/ important than...

環節八：評價

T：OK，now lets present your writing.... Whod like to assess this essay？

教師利用實物投影展示學生現場寫的作文，并且進行評價。可以讓學生互評，也可以在教師的引導下進行評析。

四、 教學反思

對語篇的理解是寫作的基礎。由于篇章一是有關運動項目進入奧運會的程序問題，正巧明年的奧運會又是在巴西的里約熱內盧舉行，所以，在開篇的導入時，我便以該話題導入，同時給學生展示了有關奧運項目的運動視頻，讓學生熟悉運動項目，對知識的把握上有個預知性。其次，便過渡到對篇章一的理解，帶著問題尋找答案，培養學生獲取信息的能力，在進行對篇章一的任務型細讀之后，學生學會運用所獲得的文中信息，對信息進行再加工，再處理和再分析。總結的部分讓學生加強對文章信息量的鞏固，為接下來的微型寫作鋪墊。五分鐘的微型寫作，采用新課程標準中的評價體系，實行學生自評，學生互評，師生共評的方法，對學生的微寫作進行提煉，為下一篇文章進行謀篇布局。由學生微寫作中呈現出來的知識，轉入到篇章二的學習與理解中，篇章二的內容并不難，但文章的內涵卻有深意，讓學生把握文章內涵，在理解文章深意的基礎上進行深層的拓展寫作，成為本節課的關鍵升華部分。在本次寫作中，學生們發揮自己的想象，對所給的寫作結構與寫作類型進行自由選擇，充分發揮了他們的主觀能動性，小組討論的形式讓學生的合作學習意識得到加強。

個人感覺本節課的出彩點有兩處：1. 文本的處理和寫作的有機總結，2. 評價方式的合理恰當運用。但還是有點遺憾：若是準備時間能夠再給得充分些，文本的閱讀或許還可以挖掘得更深更廣些。

作者簡介：

趙志艷，江蘇省南京市，江蘇省南京市雨花臺中學。