體驗式學習在初中地理教學中的應用

摘 要：體驗式學習，以自己感受的方式來學習，是很有效的學習方式。初中地理作為一個比較難的學科，應用體驗式學習，可以很好地引導學生學習，從而使地理教學達到比較好的效果。

關鍵詞：體驗式學習；初中地理；地理教學

體驗式學習是指在一個特定的環境中，通過實踐來認識周圍的事物，更注重感受和體驗。地理作為一個比較復雜的學科，在初中地理教學時應用體驗式學習模式，能更好地引導學生學習，從而讓初中地理教學變得更加容易。

一、 體驗式學習的前期準備

（一） 良好的學習環境

學習環境直接影響了一個人的學習效果，好的學習環境，可以達到事半功倍的效果。在初中地理教學時，首先就應該給學生營造一個良好的學習環境。老師不僅僅是老師，還和學生處在一個平等的地位，老師和學生可以自由交流，老師不強迫學生做什么事，讓學生在學習時不會覺得壓抑。老師在教學時，對待學生也應該一視同仁，讓學生不會感受到差別對待，從而無心學習。同學之間的競爭也應該是良性的，不摻雜著功利和惡意，互相促進。老師還應該在教室里設置地理相關的東西，一些簡單的地理現象，或是簡單的地理知識，讓學生在潛移默化中接觸到地理知識。體驗式學習，本就是在環境中體驗事物，感受事物，一個良好的學習環境，不僅能激起學生的學習興趣，還可以讓老師的教學更加容易進行，何樂而不為呢？

（二） 正確的引導

一個人的成長，除了自己的努力，也離不開別人的引導。在初中地理教學過程中，也離不開老師的引導。這里的引導不是說老師直接告訴學生該怎么做，應該怎么操作？而是給學生一個正確的方向，讓學生自己去思考，如何解決問題。在體驗式學習過程中，老師應該時刻關注到學生的情況，針對學生遇到的情況和問題，及時給出自己的見解，讓學生有一個正確的方向，但不是強迫地讓學生必須接受自己的想法，而是給學生一個引導。初中生年齡比較小，很多事物都還沒有經歷，難免會遇到困難，更需要有老師的幫助。初中地理，作為一個新的學科，很多學生以前都沒有接觸過，在學習中很容易就會感到迷茫和困難，這時候就需要老師通過自己的經驗和學識，來指引學生的方向，從而引導學生更好地學習地理。

（三） 合適的教學內容

除了良好的學習環境和老師正確的引導，地理體驗式學習中還需要合適的教學內容。老師應該在教學開始前就先了解學生的具體情況，針對學生的特點來設置教學的內容。學生對什么地理知識感興趣，學生好奇什么，通過這些來設置教學內容，在教學內容中加入學生感興趣的知識，從而讓學生主動去學習。在教學過程中，也要根據學生的具體情況和學習情況，不斷改進教學內容，從而促進學生的學習。在日常教學中我們很容易發現，一些輕松的有趣的知識學生總是容易接受，而一些復雜的知識學生接受能力就很差，尤其是地理作為一門比較難的學科，在教學時更應該避免這些情況。合適的教學內容，因為興趣，學生會主動參與到課堂上，老師的教學也會更加容易。當然，如何設置合適的教學內容不僅僅考驗了老師的教學經驗和水平，還能知道老師是否了解自己的學生。初中地理體驗式學習，如何選擇合適的教學內容也很重要，合適的教學內容可以讓教學變得更加簡單，這需要老師不斷學習。

二、 體驗式學習如何應用

（一） 實踐活動

實踐活動很容易檢驗一個人的能力，我們在初中地理體驗式學習時，也應該設置一些實踐活動，不僅僅是檢驗學生的能力，更是考查學生知識的掌握情況，還能提高學生的積極性。一個實踐活動的開展，可以讓學生主動參與，還可以加深老師和學生之間的交流。實踐中，學生會遇到很多問題，這時候就可以看出他們的能力，面對同一個問題，不同的學生會有不同的解決方法，我們不比較誰的方法最好，而是鼓勵他們去思考。學生自己親自去體驗過，才更真實，更能讓他們投入學習，從而提高效率。

（二） 合作探究

學習過程，總會遇到困難需要別人的幫助，通過設置一些課題，來加深學生合作探究的能力。比如設置一個研究當地氣候的變化情況的課題，讓幾個學生一組來進行講述，這時候就需要他們合作了，在收集資料時，如何總結時，總會遇到問題，幾個人作為一個小組，可以進行討論，更能得到很好地解決方法。一個人的想法和力量是有限的，通過合作和探究，可以得到無限可能。老師在進行初中地理教學時，應該鼓勵學生的合作探究，不時為學生設置條件，讓他們學會合作探究的能力，從而更有益于以后的學習。

（三） 情景體驗

情景體驗也是體驗式學習中一個很好的學習方法，身處一個情境，能更利于自己投入，從而自我學習。地理教學時，在講授不同地區有哪些地理特點時，就可以讓學生扮演不同地區的人，讓他們投入到這個地區去，從而接受這個地區的特點。自己體驗過的東西會更容易記住，對于一些比較難的地理理論和知識點，我們就可以應用情景體驗的方法，更好地引導學生去理解記憶。當然，老師在設置情景時，最好結合教學內容和學生感興趣的事物，從而使情景體驗達到最好的效果。

（四） 多媒體教學

現在科技越來越發達，我們在初中地理體驗式學習時可以多借助多媒體手段。我們可以通過多媒體手段播放不同地區的氣候情況，不同地區的風俗人情來讓學生通過視頻了解，還可以通過PPT的制作，讓學生直觀看到我們國家每個省份的版圖情況，還可以演示地球的自轉和公轉等等。科技不斷進步，我們在日常教學中，也應該不斷引進，尤其是地理這樣一個比較枯燥的學科，借助多媒體手段，讓復雜的地理知識和理論可以變得很簡單，學生也能更好地學習地理。

體驗式學習，雖然只是一個簡簡單單教學的方法，要應用到初中地理教學中，還是需要很多的準備。學習環境的創造，老師的引導以及教學內容的選擇，如何應用，不僅考驗了老師的水平，還是對教學的不斷探究。體驗式學習，可以讓學生參與到學習中來，還能讓教學變得更加簡單。初中地理，包含了很多的理論，記憶和理解都比較困難。通過體驗式學習，讓學生在體驗中不斷了解地理理論，在實踐中熟悉地理理論，從而使學生掌握地理知識，讓初中地理教學變得更加容易。

參考文獻：

[1]趙娟娟.體驗式學習在初中地理教學中的落實[J].教育教學，2017（416）.

[2]孫雪芹.發揮體驗式學習在初中地理教學中的作用[J].考試周刊，2014（92）.

作者簡介：馮良高，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市宿城區陳集中學。