淺述電教媒體在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：幼兒的發(fā)展取決于他們生活的環(huán)境，而環(huán)境是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。在幼兒園的環(huán)境中，電教媒體是我們需要進(jìn)一步開發(fā)和使用的新技術(shù)，給兒童與教學(xué)環(huán)境提供互動(dòng)的作用。并且電教媒體是一個(gè)融合了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的多功能環(huán)境因素。通過分析電教媒體在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，希望可以為同行提供借鑒。

關(guān)鍵詞：電教媒體；幼兒園；教學(xué)；應(yīng)用

電教媒體將圖形、文字、聲音和圖像融合為一體，具有形象逼真，信息量大，空間效應(yīng)廣的特點(diǎn)，這也是在環(huán)境教育中具有的獨(dú)特特點(diǎn)。鑒于電教媒體的特點(diǎn)，可以促進(jìn)幼兒的積極和諧發(fā)展。那么，我們該如何使用電教媒體對(duì)孩子進(jìn)行教育？其中幼兒的發(fā)展取決于他們生活的環(huán)境。環(huán)境是幼兒成長的基礎(chǔ)，幼兒只有通過與環(huán)境的互動(dòng)才能得到更好地發(fā)展。其中電教媒體是幼兒園的一種自然環(huán)境，是我們需要進(jìn)一步開發(fā)和使用的環(huán)境因素。這是一個(gè)融合了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的多功能環(huán)境因素。電教媒體將圖形、文字、聲音和圖像整合為一體，具有形象逼真，信息量大，空間效應(yīng)廣的特點(diǎn)。因此，電教媒體在環(huán)境教育中發(fā)揮了獨(dú)特的作用，促進(jìn)了幼兒的積極和諧發(fā)展。

一、 運(yùn)用電教媒體深化幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)

電教媒體可以使事物擴(kuò)大，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，因此我們利用電教媒體引導(dǎo)兒童了解環(huán)境。由于兒童受自身生理和心理發(fā)展特點(diǎn)的影響，他們非常喜歡新奇、動(dòng)感和豐富多彩的環(huán)境。在這種環(huán)境下，很容易地激發(fā)孩子們積極探索和獲取豐富知識(shí)的愿望。因此，我們運(yùn)用電教媒體引導(dǎo)幼兒了解環(huán)境，加深幼兒對(duì)環(huán)境的理解。通過對(duì)兒童周圍環(huán)境的初步觀察，利用電教媒體對(duì)事物再現(xiàn)的感知，給幼兒一種很好的體驗(yàn)。比如：我們帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然，欣賞美麗的春天，用動(dòng)畫片展現(xiàn)《美麗的春天》這一課，動(dòng)態(tài)畫面一次又一次的展示，讓幼兒們進(jìn)入“春天”，見證春天的“花朵飄飄，蝴蝶飛舞，草兒發(fā)芽”。他們再次欣賞美麗的“春天”，不知不覺地受到春天的影響，感受到春天的熱情。《美麗的春天》這一課的內(nèi)容也受到美的影響，也經(jīng)歷了美麗風(fēng)景的喜悅。

通過使用各種電教媒體，為幼兒建立一個(gè)“真實(shí)”的情景，將聲音、圖像和形式融入教學(xué)。鼓勵(lì)孩子了解周圍的環(huán)境，讓幼兒能夠進(jìn)一步了解難以直接接觸和觀察的事物。把遠(yuǎn)離孩子生活環(huán)境的東西生動(dòng)地呈現(xiàn)在他們面前，讓孩子們沉浸在環(huán)境中，比如聽到他們自己的聲音。基于豐富多樣的社會(huì)生活環(huán)境和多樣性，我們將獲得有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境因素。在教學(xué)中，教師能夠讓兒童獲得有關(guān)環(huán)境的信息并且讓他們提高自己的能力。例如，在主題活動(dòng)“我愛我的家鄉(xiāng)”，邀請孩子們通過視頻觀看電視節(jié)目，讓孩子們了解城市建設(shè)的發(fā)展。孩子們沉浸在環(huán)境中，他們的情緒很高。當(dāng)他們看到一棟小高層平房變成了高層建筑和擁擠的公路時(shí)，一座雄偉的高架橋豎立起來，一片荒地變成了一個(gè)寬敞的廣場，孩子們不禁跳起來，歡呼起來。因此，鼓勵(lì)孩子熱愛自己的家鄉(xiāng)，并為自己是家鄉(xiāng)人而感到自豪。

二、 運(yùn)用電教媒體讓幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境

（一） 實(shí)拍實(shí)錄，動(dòng)手動(dòng)腦

由于生活經(jīng)驗(yàn)的局限性、生理和心理的特征，給幼兒展示一些典型的案例，幼兒往往對(duì)周圍環(huán)境視而不見。因此，我們用真實(shí)的鏡頭來記錄孩子們的真實(shí)生活，進(jìn)行教育活動(dòng)。孩子們在屏幕上看到他們自己的形象，很容易與老師產(chǎn)生共鳴。在這個(gè)“場景”中，孩子也很容易自我意識(shí)和自我教育，教師和學(xué)生往往產(chǎn)生一種和諧的情感氛圍。例如，在“尋找物體”的運(yùn)動(dòng)中，孩子的整個(gè)活動(dòng)鏡頭都被攝像機(jī)捕獲。一些孩子在電視上看到他們自己的照片會(huì)非常開心。一些年幼的孩子表達(dá)了對(duì)自己言行的強(qiáng)烈感情（彼此追逐，總是說累了等）。有了這樣深刻的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，幼兒主動(dòng)與老師合作，安排了“春姑娘來”的裝飾主題：搓柳條，春花，蝴蝶，燕子，蜜蜂……都很忙。因此，電教媒體不僅能讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，而且培養(yǎng)了孩子的各種能力。

（二） 課件在教學(xué)中的恰當(dāng)使用

在教學(xué)實(shí)踐中，課件的使用必不可少。多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)在于它形象化，能夠給幼兒更直觀的感受，而兒童參與環(huán)境創(chuàng)造力的有效手段就是利用多媒體課件。例如教師在組織幼兒開展折紙活動(dòng)時(shí)，老師先給幼兒展示制作“燕子、烏龜、狐貍”的視頻，先讓幼兒進(jìn)行觀摩，等大家學(xué)會(huì)了以后再開展實(shí)際操作，讓他們迅速地折出小動(dòng)物。適當(dāng)使用計(jì)算機(jī)課件刺激幼兒在他們的活動(dòng)中積極運(yùn)用他們的大腦，手和手勢。

三、 電教媒體在環(huán)境教育中的運(yùn)用

（一） 選視度

對(duì)廣大教師而言，電教媒體的使用是教學(xué)方法之一。電教媒體只有服務(wù)于環(huán)境教育的內(nèi)容，在教學(xué)上充分利用電教媒體的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。只有選擇好視角，并且利用電教媒體的優(yōu)勢來實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育。教師再將電教媒體與環(huán)境教育的內(nèi)容和目標(biāo)相結(jié)合，把電教媒體在課堂中發(fā)揮到極致。例如，在“節(jié)水”活中，由于污染的問題，造成河里的魚蝦的死亡。有一些問題是人們把垃圾倒進(jìn)河里，還有一些是工廠里的廢水直接排至河里等。把這些事件用物理投影機(jī)給幼兒進(jìn)行觀看，以便輕松實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

（二） 有深度

雖然電教媒體的優(yōu)勢是顯而易見的，但孩子們只看只聽，而不動(dòng)腦筋，這將阻礙兒童抽象思維的發(fā)展。曾經(jīng)有人說過，教育和教學(xué)活動(dòng)必須從直覺開始，以抽象結(jié)束，這充分體現(xiàn)了教育的深度。因此在運(yùn)用電教媒體進(jìn)行環(huán)境教育時(shí)，必須突出教育內(nèi)容的基本特征。例如：講授《春夏秋冬》這節(jié)課時(shí)，將四季的鮮明特色照片倒轉(zhuǎn)成為PPT或白板上，再將春夏秋冬的順序重新排列，使其具有一定的深度，以便孩子們可以獲得成果。

（三） 高效度

教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選擇不僅要以“電”為基礎(chǔ)，而且還要發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢。教學(xué)媒體應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中選擇，而不是由教學(xué)媒體主導(dǎo)。讓幼兒在活躍中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得輕松和靈活。教學(xué)中哪種教學(xué)效果好，幼兒容易接受，我們的教師就應(yīng)該運(yùn)用。

總之，由于電教媒體自身的特點(diǎn)，給人們一種全新的面貌。同時(shí)，科學(xué)、合理、高效地應(yīng)用于幼兒園環(huán)境教育，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。

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作者簡介：銀雙，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市陳巴爾虎旗寶日希勒民族幼兒園。