試論幼兒園美術教學中水粉畫多元技法的應用

摘 要：伴隨著我國學前教育事業的鋪開，水粉畫在幼兒園美術教學中，占有了較大的教學份額。水粉畫作為一種較為靈活、多變的藝術繪畫形式，教師要結合其中所蘊含的藝術特點，開展多元繪畫技法教學，對幼兒的美術技能實行全面的創新和優化，以此提高幼兒的美術表現。本文圍繞幼兒園美術教學中水粉畫多元技法的價值意義、應用手法展開論述，供大家借鑒參考。

關鍵詞：幼兒園；美術教學；水粉畫；技法

在美術教育中，水粉畫教學屬于視覺藝術教學的一種，它的核心在于培養幼兒的色彩認知和掌控能力，加深幼兒的藝術創造才能。在幼兒園教學中，水粉畫多元技法的呈現迎合了幼兒的心理，能夠讓孩子們在多種多樣的教學形式中，感受多彩顏色帶來的愉悅之感。

一、 幼兒園美術教學中水粉畫多元技法的應用價值

在我國學期教育領域里，對于幼兒園的美術教學探索處于初級階段。其中，水粉畫在美術教學中的融合也是近些年興起并呈現的。顧名思義，水粉畫指的是將顏料用水調和，在作畫時讓顏料逐漸地與紙面相互融合，以水和顏料的分解，遮蓋畫布的底色，使畫面能夠呈現出更多的層次感。

從幼兒園美術教學中水粉畫多元技法的應用途徑上看，水粉作為一種容易表現的材質，呈現出了價格低廉、方法便捷、效果明顯的特點。因此，在水粉畫融合油畫和水彩的過程中，教師要進一步提高幼兒的繪畫興趣和創造能力。通過引導幼兒對水粉技法的掌握，能夠使畫面既富有水彩的流暢、又具有油畫的大氣，使幼兒的遮蓋能力和體現能力都得到較高的提升。利用多元技法實施水粉畫教學，能夠引導幼兒設計作品的創新和欣賞能力，并通過水粉畫的多樣繪畫技法，不斷提升幼兒美術教育的發展成效。

二、 幼兒園美術教學中水粉畫多元技法的具體應用

（一） 水粉淡彩畫

顧名思義，水粉淡彩畫指的是在繪畫創造中，以稀薄的顏色覆蓋來實現對畫面的概括。這種繪畫技法能夠使畫面表現出更加透明潔凈的藝術效果，在繪畫工具的使用上也比較便捷高效，其繪畫難度較為適合幼兒園學生。同時，這種“薄涂法”更加便于孩子們進行由淺到深的操作，使所繪制的畫面看起來更加具有水潤飽滿的效果，將呈現出來的畫面事物變得更具韻味。

（二） 水蠟水粉畫

這一畫法借助于水粉顏料、蠟筆、油畫棒等多種繪畫工具，將水性、油性的材料放在一起混合使用，憑借著蠟筆和油筆的多層次勾畫，幼兒能夠表現出更具概括性的色塊，這一方法對于一些質地粗糙、色彩艷麗的畫面來說尤為重要。同時，借助于水粉、蠟筆相互配合的繪畫技法，能夠激發幼兒的繪畫激情，開發幼兒的審美和繪畫能力。

（三） 水粉揉紙拓印畫

從制作技巧上看，水粉揉紙拓印畫取材于傳統水印畫作之中，通過將圖形印制在畫板的形式，能夠將水粉顏料的隨機性發揮到最佳的狀態，以更加新穎、有趣、生動的繪畫形式，激發幼兒的繪畫熱情。在開發幼兒智力的過程中，加速培養學生的耐心和毅力，以揉紙拓印的技法，豐富幼兒的繪畫體驗。

（四） 有色紙水粉畫

這種繪畫技法的應用充分考慮到了幼兒的實際情況，在孩子們進行色紙上的繪畫創作時，通過質地較為堅硬的卡紙，以單色涂抹、漸變涂抹、厚薄涂抹等不同的形式，將畫面中的水分和顏色統一在一起。以此使水粉畫能夠呈現出濃郁而強烈的畫面效果。同時，這種經過單色平涂、漸變、平刷等不同的工序，所帶來的裝飾感覺具有較大的視覺沖擊力。簡潔明了的畫面便于幼兒進行課堂作業，提高幼兒的繪畫自信心。

（五） 線型白描水粉畫

眾所周知，點線面是增進幼兒美術教育的重要繪畫因素，其中，線型白描水粉畫憑借著中西繪畫元素的集合，表現出了一種獨特的韻律之美。這種繪畫技法倡導先讓學生單線條勾畫，然后用顏色涂抹的形式，使粗細不一的線條能夠襯托出水粉畫面的生機和靈動，以此打造更加別致和獨特的繪畫感受。除此之外，這種繪畫手法將線描和色塊綜合起來，既有中國傳統古典白描的造型之美，也有西方色彩塊面的體積之美，能夠使畫面呈現出更加獨特的視覺感受。

（六） 裝飾性水粉畫

裝飾性水粉畫的教學技巧和其他美術教學形式有所不同，它借用了一種夸張、變形、組合、肌理等修飾手法，在增進幼兒美術教學效果的同時，強調特殊畫面環境之間的協調性能，以此模仿出不同的色彩肌理和藝術感受。同時，這種裝飾水粉畫的創造不拘泥于繪畫形態，能夠便于孩子們在蛋殼、盤子、帽子等不同的手工藝品上進行繪畫創造。有助于提高幼兒色彩作品的藝術感受，嘗試讓孩子們在多元的繪畫技法下展示別樣的藝術特點。

三、 如何增進幼兒園美術教學中水粉畫多元技法的應用

對于尚處于幼兒園的孩子們來說，他們對于色彩和生活事物的感知能力還停留在初級階段，因此在提高幼兒水粉繪畫水平的過程中，教師要引導孩子們大膽發揮想象力和創造力。在構圖上保持大膽奇特、在用色上倡導明快輕盈，對于孩子們的成長給予肯定和表揚。

同時，在日常水粉教學中，教師要嘗試以多元化的繪畫技巧，去啟發幼兒，讓他們能夠積累更多的美術創造素材。例如，當孩子們看到小鳥的時候，教師要引導學生圍繞“鳥”這一事物，鼓勵學生自己選擇不同的水粉繪畫技法，表達出自己的所思所想。提供給孩子們一個更加靈活和寬松的繪畫空間。教師要充分啟發和誘導幼兒以自由靈活的繪畫形式，將畫面中的構圖、布局、色彩、造型等因素變得更加全面生動。對于一些步驟復雜的水粉繪畫技巧，教師要通過引導學生自主繪畫的形式，破除傳統的用色、繪畫習慣，引導他們養成良好的繪畫技巧和創造習慣，使兒童的色彩感受能力獲得進一步的提高。

四、 總結

綜上所述，借助于多元技法的應用，教師能夠讓幼兒以更加獨到的方式，去表達畫面感覺。在增進幼兒創造能力的同時，加深孩子們對于不同繪畫工具的使用。幫助幼兒建立對紙、筆、調色盤、吸水布等不同工具的掌控和感知。讓幼兒能夠養成整體觀察的習慣，體驗不同的繪畫技法。當然，在美術教育中，技法作為一種輔助繪畫方法，既要讓學生掌握和了解，也要摒棄技法“依賴式”繪畫，要讓幼兒學會巧妙利用水粉畫干濕相結合的特點，嘗試融入不同的繪畫技法，以此使畫面體現出獨特的藝術美感。

參考文獻：

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作者簡介：

吳鳴莉，一級教師，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區第二幼兒園。