高中數學教學中數學思維能力的培養方式探析

摘要：隨著教育體制改革不斷深入，我國的教育事業正呈現繁榮景象，這也要求教師能夠不斷創新教學模式，提升教學質量。高中數學在高中課程學習中占有重要地位，不僅僅是高考的重點考察科目，也是培養學生空間能力、邏輯能力的關鍵課程。高中數學由于涉及的內容龐雜，很多學生在學習高中數學時往往會非常吃力，導致數學成績成為自身的短板。數學思維能力，是在學習高中數學時的重要能力，數學思想的形成、數學體系的構建都需要借助于數學思維能力的作用。本文將通過分析數學思維能力的重要性，探索高中數學教學中數學思維能力的培養方式。

關鍵詞：高中數學教學；數學思維能力；培養方式

高中數學是學生在高中學習中的重點和難點，要求學生必須具備良好的邏輯能力和抽象思維能力，才能夠掌握這門課程。分析、比較、歸納和演繹等都屬于數學思維方法的內容，學生在此基礎之上對數學內在規律進行判斷和認知，這就是數學思維能力，也是教師在教學過程中需要著重培養學生的基本能力。尤其是在素質教育的背景下，過往單純注重知識點的教學方式已經不能適應當下學生的發展要求。但是在目前很多學校的教學中，教師依舊沿用灌輸式等教學方式，將學生的考試成績作為最終的衡量標準，使得學生的數學思維僵化，不利于新時期我國社會發展對于人才提出的要求。所以，通過革除傳統教學模式中的弊端，不斷在高中數學的教學過程中培養學生的數學思維能力，有助于實現學生實際問題解決能力的提升。

一、 高中數學教學中數學思維培養的重要性

（一） 符合教育發展的特點

我國的教育體制改革正在不斷深入，素質教育的觀念已經深入人心，教學過程只有充分遵循教學發展規律和特點，才能夠不斷提升學生的綜合素養。在傳統的應試教育中，學生的成績最為重要，導致在教學的過程中長期以題海戰術作為學習高中數學的方式，使得很多學生的思維模式出現了僵化。在素質教育的要求下，教師需要不斷培養學生的數學思維能力，才能夠適應當下數學題目的變化特點，是增強學生思維靈活性的關鍵所在。對于學生數學思維能力的培養，是當今教育發展特點的要求。

（二） 符合社會發展的需求

在素質教育的背景下，學生的知識儲備固然重要，但是更重要的是能夠培養學生的實際問題解決能力，這是當今社會發展對于人才提出的新要求，也是全球化趨勢下人才培養的一個重要方向。培養學生的數學思維能力，能夠促使學生轉變以往的思維模式，在解決問題時能夠通過不同的角度觀察和思考。在學生未來的學習和生活中，數學思維能力將會在潛移默化中影響其行為方式和思維方式，不斷提升自身綜合素養，這是新時期我國社會發展對于人才的需求特點。

二、 高中數學教學中數學思維能力的培養方式

（一） 利用問題引導的方式

在高中數學的教學過程中，很多學生往往缺乏嚴謹的邏輯能力以及獨立深入思考的能力，極大地限制了其數學思維能力的培養，影響學習效率的提升。為此，教師必須利用問題引導的方式，讓學生對于數學規律進行層層探索，真正體會數學問題存在的邏輯性，有助于學生數學思維能力的培養。

比如在進行立體幾何內容的教學時，教師可以提出一個問題：6根木棍長度一致，是否能夠擺成4個三角形。然后讓學生借助于身邊的材料進行三角形擺法的嘗試，這樣學生就會在思考的過程中不斷思考可能的擺法，并且逐漸從平面擺法的思路拓展到立體空間，是引導學生數學思維能力養成的重要環節。教師在學生進行一番嘗試之后，可以通過立體模型的展示，讓學生體會到由平面過渡到立體空間的過程，逐漸拓展學生的思維模式，培養其數學思維能力。

（二） 尋找學生思維能力存在的不足

在高中數學的教學過程中，教師除了應該不斷提升知識內容的教學質量之外，還應該不斷發現學生在思維能力上存在的不足，并采取具有針對性的措施進行解決。教師可以進行相關思維訓練題目的挑選，并發現學生在解答過程中思維能力的短板，通過與學生進行溝通和交流的方式，共同提出解決方案。此外，為了增強學生的思維靈活性，教師可以進行一題多解的教學，讓學生能夠從多個角度看待問題，這也是培養其數學思維能力的一個重要方面。

（三） 提升學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，只有在培養學生高中數學學習興趣的基礎上，才能夠發揮學生的創造力，實現數學思維能力的提升。首先，教師應該做到平易近人，與學生建立良好、平等的師生關系，有助于學生在學習的過程中增強自身積極性和主動性。其次，教師可以利用多媒體教學的方式開展教學活動，很多高中數學概念存在一定的抽象性，導致學生很難理解和掌握，通過多媒體的方式能夠使得抽象的數學問題變得更加具體。比如在立體幾何相關內容的教學過程中，可以通過多媒體畫面進行三維立體幾何模型的展示，有助于學生從多個角度進行觀察，從而增強數學學習興趣，拓展學習思維。

三、 結語

數學思維能力是在高中學習中非常關鍵的一項能力，在高中數學教學中培養學生的數學思維能力，不但符合當前教育的發展特點，更是我國社會發展對于人才提出的要求，是為社會培養綜合性人才的關鍵。為此，教師在高中數學的教學過程中需要合理利用問題引導的方式，逐漸培養學生的邏輯思維能力與獨立思考能力；還應該針對學生在數學思維能力上的不足進行針對性教學；培養學生數學思維能力還應該以提升學生興趣為基礎，增強其創造性。

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作者簡介：

薛海琪，甘肅省甘南藏族自治州，夏河縣夏河中學。