用“愛”扶起學生的自信

摘 要：教師對學生的教育過程，就是一個奉獻愛心、傳遞真愛的過程。尤其是班主任關愛學生，不僅要樹立正確的學生觀，尊重學生的自尊心；還要善于從細節入手，關心學生的健康成長；更要做學生的知心朋友，成為學生成長的指路明燈，更要用信任的眼光來看待這群孩子們。

關鍵詞：尊重；信任；寬容；嚴格

一位教育大家說過：“沒有愛就沒有教育。”有了愛我們還得學會正確地愛，從而言傳身教，學生才會學會愛教師及其他一切人。如要走出愛生之誤區，我們主要須遵守以下八個字：尊重、信任、寬容、嚴格。我想用我在教育實踐中的具體事例來詮釋這八個字。

一、 尊重

教育是育人的工作，人總是渴望被尊重，被重視。因而在平時的學習生活中，學生希望與老師成為朋友，渴望與老師交流、溝通，從而獲得老師的關注與尊重。因此，在班主任工作中，我尤其注意這一點：尊重學生，公正地對待每一位學生。我的具體做法是：注重與學生的溝通與交流，而這份溝通除課余時間和他們朋友式的聊天，談心外，我更多的是通過周記的形式與他們拉近距離。而在這個過程中，我認真對待每一位學生所記錄的心情與心事，認真閱讀，認真批注，而且批注時不用紅筆，而用藍筆，為的是尋求一份師生間沒有距離的溝通，讓學生能把周記當作與老師聊天，談心的紐帶。我不僅能很好了解學生的情況，把握他們的心理、學習、生活狀況，更重要的是，我能站在平等的階梯上，用一句句真摯的話語把愛灑向每一位學生。

二、 信任

在我工作不久，遇到過一個出類拔萃的學生。從初一開始我擔任這個學生的班主任，初二的時候，這個學生學習并不十分努力，成績忽上忽下的，為此家長十分焦心，這個學生就這樣忽悠忽悠走完了他的初二年級。到了初三，我這個班主任為這個學生失去了寧靜，校長找我談話，說你班上的某某有早戀現象，你要防微杜漸早做教育，教師們也在我的耳邊風言風語的，家長也找到我，有點指責我這個年輕的班主任不懂教育學生的意思。原來是這么回事，這個男孩喜歡與鄰班一個女孩一起做作業，當然有時還在一起孩子氣地打打鬧鬧，我觀察的結果就如此而已。當時我想：天呀，成人們怎么啦？總習慣于用成人的陰暗心理來看這么純潔的孩子！在這種心理的驅使下，我頂住了所有的壓力，用一顆平常心微笑著看待男孩與女孩的相處，現在想起來，我這個班主任其實在那時成了一堵擋風的墻，保護了男孩女孩正常的學習生活。整個初三年級，男孩的學習出奇地刻苦，成績在整個年級遙遙領先，其他同學望塵莫及，直到他考上省級重點中學。之后，這個學生來看我，說了一句大實話：“老師，我那時確實喜歡那個女孩，她的成績很優秀，所以我要比她更優秀！”聽了這句話，我也沒有感到吃驚，仍然微笑。

你看，我們的學生自己能很好地處理青春萌動時期發生的故事。在這件事例中，教師對學生的信任起碼起到了兩個作用：1. 好的心理暗示。2. 有效防止了逆反心理的產生。

三、 寬容

我班有個男孩，太愛玩網絡游戲，居然在家作業未完成的情況下偷偷玩，被父親訓斥，并把手機摔掉，他就逃學離家出走，其父管教男孩簡單粗暴，男孩子出走回來后我沒有過分地指責他，把他叫來問清這段時間住那兒了，叫他寫寫自己的優缺點，男孩交上來的東西寫的全是缺點，我說：“怎么沒有優點？”男孩說：“我沒有優點。”我說：“怎么會？我們一起找找。”一找還真找出了不少，比如性格開朗，肯幫助同學，能為集體做事，……優點還不少噢！然后問他：“你身邊有佩服的人嗎？”他說有呀，有班長，有鄰居，他說一個鄰居畫畫好極了，得過全省一等獎，在小學里是有名的三好生哩，我說好呀，那你就多跟他們在一起，向他們借點書看看什么的。其父來校，我也跟他說他兒子的好處，說得他開開心心地也說了兒子的許多可愛之處，答應今后多給他點耐心。之后這學生逐步得到了進步。

對這個學生的成功教育，老師的寬容在里面起了主要作用。“人非圣賢，孰能無過”，不犯錯誤不在人的能力范圍之內，學生犯錯誤更是不可避免的。如何對待犯錯誤的學生呢？我認為，教師的寬容會使學生感受到一份關愛與撫慰，所起到的效果遠遠甚于懲罰。

四、 嚴格

愛不是遷就姑息，也非庸俗的師生關系。俗話說：“嚴是愛，寬是害”“沒有規矩不成方圓”，嚴格就是莫大愛心的體現，沒有紀律就是沒有道德，因此對學生的關心愛護要在嚴格要求中實現，班主任要做到寬嚴適度，嚴愛統一，方能有效地培養學生良好的思想品質和行為習慣。因此，一開始，我們班全體同學討論制定文明公約，并對照班主任月考核細則制訂班級考核細則，要求同學對照細則，規范行動，每周小結一次，每月總結一次，表揚優秀、批評差的同學。每兩周同學自我總結一次，一個月互相檢查，指出同學的不足，利用班會開展各種活動，讓每位同學有充分展現自我的機會，在這些活動中，同學們思想認識有了很大提高，并鍛煉了學生自我教育，自我管理的能力，使他們的潛能得到充分發揮。

世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。正所謂“親其師，信其道”，師生的情感充分交融，再也不被冷冰冰的分數隔開，我們班主任的工作就算功德圓滿了。

參考文獻：

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作者簡介：

周小克，江蘇省常州市，常州市武進區湖塘橋初級中學。