巧撥學生心中弦

摘要：技校學生是區別于初、高中生和大學生的一個特殊群體，他們大多是在層層選拔考試中被淘汰者，有的甚至一貫是被教師和同學忽略的對象，結合技校學生的這些特點，就要求班主任在實際工作中，要從學生的心理特點出發，對學生實行對癥性的育人措施，巧妙地抓住育人工作“四招”，將學生培育成擁有精深專業技術和良好職業素養的高技能人才。

關鍵詞：技校班主任；育人工作；“四招”

中等職業教育是我國教育體系的一個重要組成部分，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，而它的教育對象技校學生又是區別于初、高中生和大學生的一個特殊群體，這就更需要班主任巧妙地利用教育的藝術性，在“四招”的指導下將育人工作做得更加出彩。下面我們就來具體地談談技校班主任育人工作中的“四招”。

一、 看準對象，因材施教

因材施教是指在教育過程中，班主任要根據學生的身心發展特點，以學生自身發展狀況為依據，對學生進行區別性教育。要貫徹這一原則，班主任不僅要做到了解不同學生的身心發展程度，有區別地開展班級工作；而且要正確認識學生身心發展的差異性，愛護每一個學生，使每個學生都能得到全面發展。

班主任在具體的班級管理工作中，一要做到細心觀察，發現每位學生獨特的性格特點，有針對性地做好學生的思想教育工作；二要多與學生談話交流，這是班主任了解學生最常用也是最基本的一種方法。作為班主任要想了解學生的內心，在談話前應確定此次談話的目的，談些什么內容，在談話的過程中，應允許學生提出自己的看法，據此，班主任就可以通過談話去了解學生的性格特點；三要進行必要的家訪，常言道，父母是孩子的第一任教師，父母的言行舉止會銘記在孩子的心里，會對孩子產生深遠的影響，孩子會在有意無意中進行模仿，同時，父母對于自己孩子的脾氣、性格、愛好又是最清楚的，教師進行必要的家訪，就能了解孩子在家中的表現情況，聽取家長對孩子的評價，從而掌握學生的性格特點。

二、 選對時機，對癥處理

技校班主任在教育學生的時候要選對時機，合適的教育時機可以起到更為顯著的教育效果。學生犯了錯誤，如果他們已經深刻認識到錯誤的嚴重性，這時不需要老師過多地加以引導，他們就可以自行改正；但如果學生并未認識到自身錯誤，且精神處于崩潰的狀態下，就需要班主任把握時機、以恰當的方式對他們進行引導。比如，我曾經遇到過這樣的情況，班上幾名學生屢次違反校紀校規，當他們的家長前往學校來了解情況時，我將幾名學生在校的表現向家長做了詳細說明，一位恨鐵不成鋼的母親就當著眾人的面打了自己的孩子，由此而引起了這名學生的強烈不滿，于是他就以猛踢桌子來發泄自己的情緒。面對這樣的情況，作為一名班主任不能采取強硬的措施，而是要等這名學生的態度稍微緩和之后，選對時機對其進行耐心的教育引導，然后再與學生家長交流，委婉地表達出家庭教育也要講究方式方法。最后，在我的勸說引導下，這名學生與家長都認識到了自己的錯誤，達到了良好的教育效果。

三、 解鈴還須系鈴人，擒賊先擒王

技校教育中，每個班級都會存在有小團體的情況，不少學生會拉幫結派，嚴重影響了班主任班級管理工作的進行。面對這樣的情況，班主任需要找到問題的癥結所在，即先要找出小團體中的領頭人物。領頭人物一旦找出，班主任再對其進行適當的教育，就會將復雜問題簡單化。

舉例來說，技校學習的最后階段，學生會根據自己的意愿選擇升學或就業。學習成績較好的學生信心百倍地準備高考，而學習成績不理想的學生就選擇就業，接下來就進入實習階段。通過觀察，我發現選擇就業的學生，因為馬上就要離校常抱有破罐子破摔的態度，不遵守學校的規章制度，無視班級的管理條例。如果在管理他們時，采取全面批評的教育措施，不但所起到的效果不理想，還會加劇他們的反抗情緒。因此，面對這樣的情況，我找出了這個小團體中比較具有代表性的學生，對其進行說服教育，經過與這名學生推心置腹的談心之后，這名學生轉變了自己的態度。同時，這名學生帶領的小團體囂張氣焰也有所緩解，使班級的課堂紀律得到了明顯的提高。

從上面的事件中，我們可以看出當班集體出現小團體時，班主任在管理問題上要采取靈活的管理方式。以擒賊先擒王的方法將小團體的領導人物揪出來，然后再進行教育，這樣的教育方法可以帶動小團體的學生向著良好的方面發展，從而促進技校班主任育人工作的展開。

四、 賞識教育，先表揚后批評

人總希望別人賞識自己，教師的賞識表揚對學生來說是非常重要的。教育心理學的研究表明，在學生處于最少期望時贊揚他們，不但容易讓他領受你的贊揚，而且這時候在他的內心還會產生一種壓力，沒做好還被老師贊揚，真不好意思，這種壓力很容易會變成學生學習的動力，激勵他在今后的學習中更加努力。

舉例來說，在我們班的一次主題班會課上，當所有學生都認真專心地進入學習狀態時，一名學生卻興致勃勃地邊哼歌邊畫畫，其他學生的眼睛都看向我，而這名學生也低著頭意識到了自己的錯誤，等待著我批評他。如果我在這時對這名學生進行嚴肅的批評教育，會影響到整個班級的學習氛圍，因此，此時對他進行批評是不恰當的。于是，我就換了一種教育方式，首先表揚這名學生有很好的繪畫天賦，經過培養會成為優秀的畫家，并且將這名學生的創作帶上了講臺，以板書的形式讓學生們共同欣賞，這名學生的作品得到了其他學生的一致好評。課下，這名學生主動找我道歉，并說自己很高興可以給其他學生帶來不一樣的課堂體驗，以后在學習中也會更加努力。

從上面的事件中，我們可以看出，具有藝術性的批評教育的方式可以起到不一樣的教育效果。班主任在尊重學生的前提下對其進行教育，能起到育人的最佳效果。

總之，技校教育肩負著將學生培育成擁有精深專業技術和良好職業素養的高技能人才的重任，而技校班主任肩上的擔子則會更重，這就需要班主任在育人工作中要結合學生身心發展特點，巧撥學生心中弦，靈活地采用適當的教育方法，對學生實行對癥性的育人措施，以達到事半功倍的教育效果。

參考文獻：

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作者簡介：

裴艷，河南省鄭州市，鄭州市技師學院。