班主任對班級管理工作的點滴體會

摘要：在班主任的管理過程中班主任要有“創造性”，以注重培養他們的創造力為出發點。在班級管理中要充分尊重學生的感情需要、人格獨立和個性自由，從而創造一種良好的、和諧的、積極向上的班級氛圍。

關鍵詞：愛；創造；實效；關注

我們培養的一代新人，是21世紀的祖國棟梁之材，肩負著時代的重任，他們成年后既有可能成為鮮花，也有可能是平凡普通的綠葉。無論是鮮花還是綠葉，他們都應該具有高尚的人格和健康的心態。而健康的心態、高尚的人格不是以一時間的訓導就可以達到，而是在于班主任老師點點滴滴的循循善誘和潛移默化。下面就如何做好班主任工作談幾點看法。

一、 班主任對班級管理要突出“以愛育人”的特點

蘇霍姆林斯基說過：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的心靈炙熱之中。”所謂“以愛育人”就是把每一個學生當作教育的目的，確立和尊重學生在教育活動中的主體地位，尊重他們的個性特點。學校的活動、班級活動都要為滿足學生的成長和發展而設計和組織，班級活動要為培養孩子們的自信心、全面而和諧的素質、鮮明的個性，尤其注重培養他們的創造力為出發點。在班級管理中要充分尊重學生的感情需要、人格獨立和個性自由，從而創造一種良好的、和諧的、積極向上的班級氛圍。

在管理過程要有“創造性”。因為處在成長過程中的學生，個性差異很大，這就要求班主任、老師對不同個性的學生采用不同的溝通辦法與教育方法；班主任在管理過程中要堅持以學生為中心，尊重學生，力求做到“一切為了孩子。”整個管理活動既要考慮學生思想、心理動態變化發展的需求，又要考慮不同學生的性格特點、文化素質、道德水準的差異。因此，“以愛育人”的班級管理追求以新奇制勝，以巧妙攻心，關注學生的日常生活、學習等細枝末節，創造性地進行管理，以此達到教書育人的目的。

二、 班主任在班級管理中要注重實效、突出禮儀教育

我們常說沒有規矩，不成方圓。好學校，好集體，必須有一個規范進行約束管理。由一定的校園文化衍生出來的群體規范，能對改變學校面貌起到一定作用。幾年的班主任工作中，筆者對班級管理的目標是“養成起步、文化引路、大愛育人”的理念去引領全體同學向著這個目標前進。如禮儀教育，我們從班級中的每個人抓起，以“老師好、老師再見、請、對不起……”等禮貌用語去影響學生，做到人人講文明、講禮貌。同時還結合《小學生日常行為規范》《小學生守則》等開展文明健康的活動。活動要求同學們人人參與，活動內容形式多樣；有征文、板報、演講等。同時還結合少先隊工作，評選優秀少先隊員、優秀班干部、先進班集體等。“春風化雨，潤物無聲”這些教育，對每個師生都具有凝聚、規范作用。校園內、班級內形成了“團結、文明、守紀、進取”的氛圍和友愛、和諧、寬松的良好育人環境。

三、 班主任要特別關注特殊群體——“留守兒童”

隨著社會主義市場經濟體制的建立，隨著改革開放的深入，黨政府為幫助農民脫貧致富，實行全方位的改革開放。沙縣人民注重挖掘和發展世代沙縣人民創造的飲食文化傳統，出臺了一系列扶持政策，引導農村剩余勞動力出外從事經營活動。沙縣小吃蓬勃發展，迅速由內向外擴張，分布全國各地。

家長走出家門到外地經營小吃業，這是我縣農民致富渠道，也是政府大力鼓勵的項目，這是無可非議的。關鍵是家長忙于工作，賺錢，難以在孩子的教育上花費過多的精力。由此，老師都有著深刻的認識，這“留守兒童”是一碗難吃的菜啊。就以這學年學生數為準，我班“留守兒童”就達53‰，針對這一特點，我將班級管理的重點放在切實關注“留守兒童”上。圍繞這一構思，班會課上，經常開展“五愛教育”（愛祖國、愛家鄉、愛長輩、愛他人、愛自己）的一系列活動。目的在于引導學生學會愛護自己、孝敬父母、關心他人，激發他們熱愛學校、熱愛祖國的思想感悟，通過這些活動，孩子們知道父母在外掙錢不易，我們要好好學習，孩子們的認識有明顯的轉變，他們就能將愛轉化到實際的行動中。

其次是在做好孩子們思想工作的同時，班主任還要做一個溝通者，將孩子們在校的點滴轉變告訴父母，讓在外的父母能進一步了解自己的孩子在學校的表現，通過電話聯系也使在外經營小吃的父母了解到學校對特殊群體“留守兒童”的關心和愛護。

四、 班主任在班級管理上要充分發揮榜樣的力量

榜樣教育是對少年兒童進行思想品德教育的重要方法之一。榜樣的力量是無窮的。班主任在班級管理上應能抓住小學生這個心理特點展開工作，通過各種渠道去搜集有關英雄人物的材料，在學校、班級進行大張旗鼓的宣傳，為孩子們的童年打開心靈的窗戶，在孩子們心中樹立一些正確的榜樣，引導孩子們學習，鞭策他們進步。我充分利用班級黑板報進行宣傳，在黑板上每周寫上幾個名人名言如：“勵志照亮人生，勤奮改變命運。”“書是知識的海洋、讓書香溢滿校園。”等催人奮進的銘人名言。以此達到讓墻壁會說話，讓名言育人；以此形成良好的校風、學風，為班級、為學生營造了一個和諧、寬松、積極、奮進的教育氛圍，久而久之學生的思想道德素質、文化科學素質等得到不斷的提高。這些對陶冶學生情操、美化學生的心靈，啟迪學生的智慧起著至關重要的作用，是任何場所都無法替代的。

榜樣也可以是身邊平凡普通的人。我們學校有個退休老教師，從教育崗位退休后二十幾年如一日，發揮余熱，樂為社會作貢獻，堅持為人民服務。積極“把有限的生命投入到無限的為人民服務之中”。他積極主動地為瑯口地區公益事業、老齡工作、關心下一代工作付出努力。瑯口人民記得，鄧老師退休后堅持勤奮學習、堅持為人民服務、堅持學習先進文化，他不平凡的事跡歷數不盡，他自己說是學雷鋒，熟知他的人都贊他是“活雷鋒”。學校每學期都把鄧老師請到學校為孩子們講座，這種用身邊熟悉的人做榜樣，說服力強，也能更有效地鞭策、激勵著大家共同進步。不知不覺中給我們廣大師生起一種示范作用。偉大的教育家孔子曾經說過：“予師之正，孰敢不正？”而教師的以身作則并非一朝一夕的事，我認為，做一個優秀的教師，應當是責任心強，積極進取的人，她應當不斷完善自己的人格，讓自己成為學生心中的一面引路的旗幟！鄧老師是我們廣大師生學習的榜樣。

總之，班主任工作千頭萬緒，需要管理的事情很多。今天的教師，肩負著“為了學生的一切，一切為了學生”的培養重任，還要繼續努力學會處理好班級的主要工作，多到學生中去，認真聽取孩子們的意見，積極提升班主任對班級的管理工作，提高管理水平。

參考文獻：

[1]朱金昌.班主任應具備“七心”[J].學周刊，2011（28）：21.

[2]宋兵波.班主任工作的敬業之道[J].班主任，2016（12）：5-7.

作者簡介：

童友鴻，福建省三明市，福建省三明市沙縣虬江第二中心小學。