初中班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐探討

陶建霞

摘 要：初中是人生的關(guān)鍵期和黃金期，也是人格的塑造期和學(xué)習(xí)的提升期。初中生的班級(jí)管理既是初中生生活的管理，也是初中生教育的管理。簡(jiǎn)要探討一下初中班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；創(chuàng)新；實(shí)踐；學(xué)生發(fā)展；信息化教育

一、初中班主任管理的創(chuàng)新與實(shí)踐對(duì)于學(xué)生發(fā)展的意義

初中班主任對(duì)于初中生班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐是重要的管理主體，在班級(jí)管理制度、考勤制度、課外學(xué)習(xí)制度等制度的制定方面，班主任既是制度的重要參與者，也是制度的重要執(zhí)行者和監(jiān)督者，同時(shí)也是學(xué)生的直接管理者。其次，由于學(xué)生在初中生理和心理特征的變化，開(kāi)始由原來(lái)的依賴(lài)逐漸向人格獨(dú)立的階段轉(zhuǎn)變，因此在班級(jí)管理中，還需要更多地關(guān)注學(xué)生這種變化，適時(shí)對(duì)學(xué)生心理和生理上產(chǎn)生的偏差及時(shí)進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，幫助他們塑造健康的人格，同時(shí)引導(dǎo)他們和社會(huì)展開(kāi)接觸，從社會(huì)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)和掌握一定的社會(huì)實(shí)踐技巧。再次，班級(jí)生活是學(xué)生在整個(gè)初中學(xué)習(xí)生涯中最重要的場(chǎng)所，學(xué)生群體是他們互動(dòng)和交流的重要群體。在班級(jí)生活中，學(xué)生是否能夠養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助共贏等品質(zhì)，是否能形成愛(ài)護(hù)班級(jí)、自覺(jué)維護(hù)班級(jí)形象等都是考量初中班主任管理創(chuàng)新與實(shí)踐水平的重要因素，也是班主任管理水平的重要標(biāo)尺。探討初中班主任管理的創(chuàng)新與實(shí)踐，也就是從班級(jí)的管理過(guò)程中幫助學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助共贏的理念，同時(shí)從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知水平。

二、初中班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐

作為管理的主體，初中班主任的班級(jí)管理創(chuàng)新與實(shí)踐需要從“加”“減”“乘”“除”四方面入手：

1.班級(jí)管理的“加”法

一是班級(jí)管理中加入信息化管理的手段。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為班級(jí)管理、教學(xué)等方面的重要技術(shù)手段。在班級(jí)管理中加入信息化管理，既可以對(duì)班級(jí)創(chuàng)新管理的效果等進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，也可以借助教學(xué)視頻、相關(guān)文獻(xiàn)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在網(wǎng)絡(luò)班主任互相學(xué)術(shù)交流中提高自我的管理水平。二是班級(jí)管理中加入家庭教育的管理。利用微信平臺(tái)、QQ平臺(tái)等，建立班級(jí)管理家長(zhǎng)群。班主任對(duì)微信群、QQ群中家長(zhǎng)反映的學(xué)生信息進(jìn)行加工和處理，進(jìn)而對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行創(chuàng)新管理。教師也可以將班級(jí)日常管理和創(chuàng)新管理中取得的效果或?qū)崟r(shí)動(dòng)態(tài)在家長(zhǎng)群中分享給學(xué)生家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)以及整個(gè)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而在家庭教育中協(xié)助開(kāi)展班級(jí)管理。

2.班級(jí)管理的“減”法

一是減掉一些影響學(xué)生健康發(fā)展的負(fù)面因素。在整個(gè)管理過(guò)程中，班主任要密切關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整管理策略。對(duì)于影響學(xué)生的負(fù)面因素要及時(shí)采取一定的措施減少其影響。如某些學(xué)生因?yàn)榧彝ヘ毨У仍蛟斐商訉W(xué)、厭學(xué)的，就需要班主任及時(shí)協(xié)調(diào)學(xué)校、社會(huì)福利群體、家庭等去幫助學(xué)生，進(jìn)而減少因?yàn)橘Y金、家庭原因產(chǎn)生的負(fù)面影響，幫助學(xué)生走出困境。二是減少學(xué)生之間的矛盾。初中是學(xué)生人格養(yǎng)成的重要階段，也是人際關(guān)系建立的重要時(shí)期。在整個(gè)初中階段，也是學(xué)生矛盾產(chǎn)生較多的時(shí)期。班主任要及時(shí)了解相關(guān)情況，及時(shí)采取措施，如建立完善的獎(jiǎng)罰措施（其中罰的方法可以是讓產(chǎn)生矛盾的同學(xué)共同完成某項(xiàng)班級(jí)任務(wù)），減少同學(xué)之間的矛盾，進(jìn)而讓他們主動(dòng)合作，共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

3.班級(jí)管理的“乘”法

一是從學(xué)生興趣入手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的效率加倍。在班級(jí)管理中，可以通過(guò)組建興趣小組等形式促進(jìn)教學(xué)管理的效率加倍。如建立數(shù)學(xué)興趣小組，讓不同類(lèi)型的學(xué)生主動(dòng)利用課余時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)探討，同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中逐步培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二是教育教學(xué)的創(chuàng)新，使得教學(xué)效率加倍。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體構(gòu)建適合學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的新模式。在班級(jí)管理中，采取教育與學(xué)生參與相結(jié)合的模式，讓學(xué)生在教育中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中體會(huì)到班級(jí)管理的成就感，自然而然也就會(huì)服從班級(jí)管理，主動(dòng)參與管理，同時(shí)教學(xué)效率也大大提高。

4.班級(jí)管理的“除”法

一是積極消除班級(jí)的“學(xué)困生”。在班級(jí)管理中，將人本主義作為整個(gè)班級(jí)管理的重要原則，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)制定不同的管理模式。對(duì)于學(xué)困生的特點(diǎn)，制定針對(duì)性的改進(jìn)措施，逐步解決和消除班級(jí)的“學(xué)困生”。如對(duì)于理解困難的學(xué)生，采取“優(yōu)幫差”的“學(xué)徒模式”，優(yōu)等生為師傅，學(xué)困生為徒弟，利用課余時(shí)間讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生，逐步讓他們進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。二是積極消除影響班級(jí)管理的消極因素。在班級(jí)管理中，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理中存在的問(wèn)題，利用教育心理學(xué)、管理學(xué)等系統(tǒng)分析原因，找出相應(yīng)的管理辦法，逐步消除管理中的消極因素，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

總之，初中學(xué)生的班級(jí)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，只有充分利用好“加”“減”“乘”“除”，才能真正釋放創(chuàng)新管理的效能，才能在班級(jí)管理實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的智能提升、創(chuàng)新能力提升、管理效率的提升，真正讓初中成為他們快樂(lè)學(xué)習(xí)的黃金期！

參考文獻(xiàn)：

[1]周世杰.班主任與班級(jí)管理[D].上海師范大學(xué)，2011.

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