俄語聽力教學策略探究

姜雙

摘 要：語言有聽說讀寫四項基本能力，四項基本能力相輔相成。聽力并非一種單一能力，而是一門綜合性的技能。聽力能力需要有大量的詞匯、語法、國情等為基礎(chǔ)。提高俄語的聽力水平，對學生非常重要。但是由于俄語真實語言環(huán)境的缺少，教學手段的單一，聽力訓練時間的不足，俄語聽力教學并非一帆風順。結(jié)合多年一線教學經(jīng)驗，提出了俄語聽力教學的一些策略，希望可以為俄語聽力教學提供新的思路。

關(guān)鍵詞：俄語；聽力教學；視頻教學；詞根

俄語是聯(lián)合國官方語言之一，在全世界約有5.7%的人口使用俄語，對世界人民進行各種交流起到非常重要的作用。聽力是語言的基本能力之一，與“說”與“讀”相輔相成。高中生正經(jīng)歷身心和學習上的巨大變化，養(yǎng)成科學的學習習慣、正確的學習理念對高中生來說顯得非常重要。對高中俄語教學來說，要通過具體的措施，端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成科學的學習方法，提高學生的俄語聽力水平。

一、俄語聽力訓練存在的不利因素

首先，我們?nèi)鄙俣碚Z語言環(huán)境。鍛煉聽力最好的方法就是有語言環(huán)境，假如整日耳濡目染，日久天長慢慢就學會了。就像我們的中國小孩學習漢語，在不自覺的情況下，漢語聽力水平都能得到很大提高。其次，俄國人說話語速偏快、聲音偏小。俄國人在與人交談時總想在最短的時間內(nèi)表達自己的觀點，而又不想太大聲而影響到別人。這樣無疑增加了聽力的難度。再次，在高中俄語教學中，時間特別緊張。訓練聽力的時間不夠，并且由于見效慢，許多聽力時間、聽力活動被教師故意刪除或減少，造成高中俄語聽力時間零散而又不足。最后，國內(nèi)高中俄語教學中，俄語發(fā)音不準確的現(xiàn)象普遍存在。發(fā)音不準對聽力的影響也會比較大。以上各種因素都在制約著俄語聽力水平的提高。

二、提高高中俄語聽力效果的教學策略

1.多鼓勵、多開導，幫助學生克服畏難心理

高中生俄語基礎(chǔ)還比較薄弱，對于聽力更是會感覺困難。學習上困難使得許多學生產(chǎn)生畏難情緒、抵觸情緒，進一步影響俄語聽力的提高，陷入惡性循環(huán)。時間長了，不僅影響了學生的學習，還對學生的心理健康造成危害。這時教師要及時鼓勵，幫助學生消除畏難情緒。在一段聽力開始之前，要有導入聽力的過程。引導學生做好聽力的心理準備，順利進入聽力狀態(tài)。聽力開始之后，要保證聽力環(huán)境比較安靜，不讓學生分神。

2.適當安排視頻教學，讓學生多看多聽俄語類的新聞、電影等電視節(jié)目

由于我們的俄語學習缺少地道的語言環(huán)境，所以俄語學習受到很大限制。傳統(tǒng)高中俄語聽力教學形式比較單一，一般是放錄音給學生聽。傳統(tǒng)模式下，學生的學習興趣不高，注意力難以維持很長時間。而影視教學相比傳統(tǒng)的聽力教學模式具有許多優(yōu)點。例如：視頻教學具有較強的語境代入感，語言包含信息量大，語言更有吸引力等等，能夠讓學生聽到特定語境下的地道俄語，比單純的放磁帶那種聽力訓練更生動有趣。這樣我們可以多聽多看俄語電視節(jié)目，接受地道的俄語環(huán)境。例如，我們可以看中央電視臺俄語頻道cctv-русский。也可以收看一些優(yōu)秀的俄語影片。在收聽、收看電視節(jié)目的時候最好可以跟讀模仿和快速抄寫。

3.增加學生詞匯量，教授基本語法知識

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”如果詞匯量不夠，別人說得再清楚再慢，也是無法聽懂的，所以平時要注意詞匯量的積累。俄語單詞通常都比較長還難記，對中國孩子來說，記憶單詞有許多困難。但單詞的記憶還是有一些規(guī)律可循的。許多單詞太長，學生找不到規(guī)律，感覺記憶困難。我們可以把一個單詞分成幾個組成部分，并明確各部分的含義，從而達到速記的目的。例如：同根記憶法。詞根是單詞的關(guān)鍵部分，表示單詞的基本屬性。此法適用于掌握了一定數(shù)量基本詞的學習者。使用同根記憶法不但可以“成組”地記憶俄語單詞，還能夠培養(yǎng)學生舉一反三的能力。如我們知道учить一詞，就可以輕松記住幾十個帶有詞根уч的同根詞。如：учить教（動詞），учиться學習（動詞），учитель教師（名），учительница女教師（名）等。

俄語是一門比較嚴謹?shù)恼Z音，主要體現(xiàn)在語法上。俄語語法分為功能語法和形式語法。理解語法對俄語的聽說讀寫能力都有十分顯著的促進作用。

4.訓練學生跳躍聽力障礙捕捉主要信息的能力

當我們聽一個單句或者一段短文時，經(jīng)常會有聽不懂的個別詞語。在聽力訓練中，不要糾結(jié)個別聽不懂的詞語，以免耽誤了對后面文章的聽與理解。有些非關(guān)鍵詞，即使聽不懂也不會影響對文章的理解。進行聽力時，我們要捕捉主要信息，忽略不重要的信息。一段短文，可能會有許多不太重要的信息。這些非關(guān)鍵信息，聽不懂也是可以的。在聽力過程中，我們要預(yù)判重要信息，去繁取精。例如，我們聽的是一段記述文，這個時候我們就要仔細聽文中的人物、時間、地點、事情的大致經(jīng)過。如果是一個簡單的討論，這時候我們就要聽清楚人物及人物關(guān)系，每個人的觀點是什么。總之，聽力要抓住關(guān)鍵，分清主次，以理解整體信息為主。

為了培養(yǎng)學生的俄語聽力能力，教師要精選聽力素材，對學生多鼓勵，多啟發(fā)，適時地給予學生幫助和評價。利用多種教育教學手段，提高學生的學習興趣，并且把一些好的做法付諸實踐。聽力是一項綜合能力，科學的方法加上勤學多練，一定會有好的成績。

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