依托信息化手段進行個性化作文教學的研究

朱佳

摘 要：當前信息技術廣泛地應用在人們的生活、工作中，帶來了較大的便利，同樣在教育行業也出現了“互聯網+教學”的模式，初中語文教師可以依托信息化手段進行個性化作文教學設計，以此來提高學生參與作文教學的自主性與積極性，拓寬學生的知識面，讓學生利用信息技術積累更多的寫作素材，培養學生良好的寫作能力。

關鍵詞：初中；信息化手段；作文教學；方法

新課程標準下，在初中語文作文教學中教師不僅要傳授給學生理論知識，更重要的是要培養學生良好的聽、說、讀、寫能力，由此教師需要改變以往傳統的教學模式與理念，把學生作為作文教學的主體對象，在充分了解學生真實學習需求的情況下設定學生比較感興趣的作文教學模式，讓每一個學生都能夠積極地參與到作文教學中去。初中語文教師可以依托信息化手段實行個性化作文教學，讓學生化“被動”學習為“主動”學習，構建高效初中語文課堂。

一、運用新媒體輔助初中作文教學

隨著信息技術的迅速發展，各類新媒體軟件廣泛地出現在人們的生活中，同樣在初中語文教學中教師也要善于運用新媒體輔助初中語文教學，以此來提高作文課堂教學效率與質量，讓學生掌握更多的寫作素材與技巧。例如，教師可以利用微信平臺展開語文作文教學，微信屬于現代技術發展產物，已經廣泛地應用在學生的生活中，其能夠增強信息的傳播，也能夠增進人們之間的感情交流，教師要把微信這一工具應用到作文教學中去。首先，教師可以讓學生以聊天模式構建有效的心靈對話，讓作文教學更加具備針對性，師生之間可以通過微信的信息發送、語音留言功能來實現一對一的解決疑惑、解決問題、交流、提問。其次，教師可以鼓勵學生利用微信寫日記，或者寫文章發表到朋友圈，讓學生之間相互評論、指導，讓學生養成良好的寫作習慣，潛移默化地提高學生的寫作水平。教師也可以為學生推薦優秀的公眾號，讓學生閱讀到更多的優秀文章，從而積累寫作素材，拓寬學生的寫作知識面。

二、利用影視資料拓寬學生寫作視野

現代信息技術具備較強的集成性特征，能夠把聲音、動畫、視頻、圖形、文字等多類信息集合在一起，形成高容量的資料庫，所以教師要善于利用影視資料拓寬學生的寫作視野。例如，通過播放李白的事跡，學生可以把“力士脫靴”作為寫作話題，從中提煉自信觀點，也可以通過“仰天大笑出門去”提煉堅持個性的觀點；教師還可以播放和教學內容相關的《鴻門宴》，既能夠讓學生鞏固課本內容，也能夠讓學生以《鴻門宴》影視作品作為課程資源，對影視作品中的人物展開評論，有的學生欣賞項羽的真性情，并且對這個人物存有同情的心理；有的學生欣賞劉邦的能屈能伸；有的學生憎惡項伯的愚蠢誤事。以上都是一些優秀的寫作資源與話題，既能夠讓學生積累更多的寫作素材，也能夠逐漸提升學生的語文素養。

三、通過圖片展示創設情境，激發學生寫作興趣

在初中語文作文教學過程中，教師要提高學生參與作文教學的積極性，給予學生足夠的視覺刺激，培養學生豐富的想象力，這樣學生才能夠寫出優秀的文章。例如，在開展游記類寫作任務的時候，教師可以利用多媒體技術展示一些游記的圖片，拉近作文教學和生活之間的時空差距，讓學生擁有一種真實感，從而讓學生結合自己的真實生活經歷開展寫作，怎樣才能夠寫出帶有真情實意的優秀文章。除了為學生展示圖片，教師還可以配合音樂來以情喚情，渲染教學氣氛，讓學生能夠帶著感情投入到作文教學中去，感受到寫作文的快樂。

四、范例展示，補充寫作手法

對于初中生來講，在寫作文過程中需要做到表達、思考、觀察之間的密切配合，由此教師需要開展系統科學的作文訓練，用多媒體技術為學生展示各種各樣的寫作范例，以此作為基礎，讓學生在寫作過程中不斷地補充寫作手法，尋找寫作規律，讓學生在模仿寫作期間逐漸提升寫作水平，做到取其精華、去其糟粕。教師要多多為學生展示一些優秀的范文，例如，很多優秀文章都會引用詩詞，比如在“學習”這個寫作話題中，開頭可以用“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”來寫，這樣既能夠提高作文水平，也能夠讓學生明白本次的寫作主題；其次，還可以巧設懸念，不直接表達寫作目的，這樣可以讓讀者帶著疑問進入閱讀中去，提高作文的趣味性；最后，針對作文如何升華主題、過度、結尾等寫作技巧，都需要讓學生在觀賞范文過程中充分掌握。

五、利用網絡平臺促進作文評改的多樣化

在傳統的語文作文教學中，作文評改模式較為單一，教師僅僅是以自己的觀點去評價學生的觀點，很多時候非常打擊學生的自信心，而在信息技術教學模式下，教師可以利用網絡平臺促進作文評改的多樣化。例如，教師可以設立網絡交流群，開展初中語文教學學生自評、學生互評、學生反思、教師評價等，讓學生更好地發現在寫作過程中存在的不足，其次也能夠發現更多的優秀作品，以此提高學生寫作的自信心。教師也可以利用多媒體設備把優秀的作文呈現在大家面前，讓學生共同分析、分組討論，學生之間互相學習、進步，這樣在作文評改中充分把學生作為主體對象，讓學生化“被動寫作”為“主動寫作”。

六、運用微信平臺，監督日常習慣養成

我們都知道寫作并非一日之功，這需要我們平時詞語語言的積累，所以我們要注重平時學生日常寫作習慣的養成，現在的高考改革語文的占比很大，作文分數更是占比不小，我們可以建立關于寫作的一個微信公眾號，由公眾號負責人員定期將學生優秀的文章公布在公眾號上，可以設置投稿欄目，鼓勵學生寫作，在公眾號上設置一個寫日記的小程序，鼓勵學生每天記日記，我們的老師可以對日記進行點評，運用這個平臺來鼓舞學生的寫作積極性。

總之，在初中語文作文教學中，教師要善于利用信息技術來提高學生參與寫作教學的自主性與積極性，積累更多的寫作素材，掌握多樣化的寫作技巧與手法，潛移默化地提升學生的寫作能力與語文素養，構建高效語文作文課堂。

參考文獻：

[1]馬秀麗.信息技術環境下初中作文多元化教學研究[D].山東師范大學，2015.

[2]王傳新.巧用信息化手段讓初中語文作文教學更加靈動[J].新課程（中），2015（12）：193.

[3]和榮章.談中學生個性化作文教學策略[J].學周刊，2013（20）：119-120.