淺談中學生足球教學中學生興趣的培養

朱蘇姝

摘 要：隨著中學體育教學內容的豐富化，足球教學逐漸普及，學校和教師也越來越重視足球教學。基于此，對中學生足球興趣培養進行了研究，首先分析了中學足球教學的意義，然后提出了中學生足球培養學生興趣的策略，以期提升學生足球學習興趣，提高足球教學質量。

關鍵詞：中學生；足球教學；培養興趣

足球運動是全球第一運動，深受人們的喜愛。在中學教學中，足球教學也成為了熱門的課程。目前中學足球教學的教學效果還不夠理想，很大一部分原因在于學生對足球學習的興趣不夠高，學生沒有學習足球的動力，導致教師的教學效果不高。因此，需要著重研究如何提高學生足球學習的興趣，以推動足球教學的開展。

一、中學足球教學的意義

足球是一項需要巨大運動量的運動，對于場地的要求也比較高，所體現出的身體鍛煉效果也比較好，因此受到廣泛關注和應用。在中學開展足球教學，有助于促進學生肌肉和骨骼的生長，促進學生的新陳代謝，鍛煉學生身體平衡能力，對學生的身體發育有著積極作用。同時，學生在進行足球訓練的時候，能夠在運動中放松身體和情緒，將負面情緒宣泄出去，緩解學生身心壓力。另外，足球運動是一項需要策略和團隊合作的運動，學生在足球學習中能夠養成頑強拼搏的意志，更有利于大腦發育，促使學生得到智力培養，此外還有利于培養我國的足球人才，推動足球事業的發展。

二、中學生足球教學中培養學生興趣的教學策略

（一）建立和諧的師生關系

在中學生足球教學中，培養學生學習興趣需要構建良好的師生關系基礎。足球教學需要學生對足球知識、足球技術、足球戰略從零開始學起，需要的訓練強度十分強大，要求學生能夠更加積極主動參與，提高學生積極性需要得到良好師生關系的輔助。教師需要提高對教學的熱情，讓積極的情緒感染到學生，成為學生學習的榜樣。在建立師生關系的過程中，教師可以增加游戲的設置，例如：在帶球教學過程中，教師可以帶領學生進行帶球過障礙的游戲，教師可以借助游戲輕松活潑的氛圍，和學生建立良好的關系，同時也推動同學之間交流，讓班級整體凝聚力得到提高。

（二）增加團隊合作訓練

基于中學生的生理心理特征，要重視朋輩群體的積極作用，團隊合作的訓練有助于幫助學生增強團隊意識，更有助于培養學生的足球興趣。足球是一項需要團隊協作的運動，只有進行團隊訓練，才能促使學生體會到足球的樂趣，有助于學生在足球教學中得到團隊合作意識的培養。同時在團隊合作中，對足球興趣高的學生能夠感染到對足球興趣低的學生，帶動學生整體興趣。在足球運動的幫助下，班級凝聚力得到加強，構建了團結有愛的班級氛圍。例如：教師根據學生足球運動的興趣和能力，將學生平均分成兩組。在足球場上，讓學生以小組的形式進行足球訓練，以比賽的形式，讓學生小組之間自行進行討論，制定足球戰略。這樣學生能夠在實踐練習中得到足球戰略的學習，同時還能讓學生之間互相影響，提高足球學習的興趣。

（三）豐富教學方式

足球教學需要利用豐富的教學方法，重視提高學生自主學習能力，在教學過程中，教師需要給予學生自由發揮的時間和空間，發展學生創造性和實踐能力。在教學過程中，教師要積極使用先進的教學設備和教學技術，從學生的實際情況出發。足球的特殊性要求教師在教學過程中要做好示范，教師在教學中更應該將大部分教學場地選在室外。

例如：教師進行足球動作的講解，利用多媒體設備和動畫技術，在多媒體設備中慢動作播放動作動畫，教師進行分步講解。然后教師帶領學生到室外場地，教師先進行動作示范，讓學生進行學習。最后教師可以將學生分成四組，分別進行對抗賽，讓學生對足球動作進行鞏固。另外，教師還可以在課堂上播放精彩的足球比賽視頻，讓學生觀看，在足球競賽的吸引下，學生對足球學習也產生濃厚的興趣，也會主動嘗試進行足球比賽。

（四）設置有針對性的教學評價

教學評價是驗證教學效果的主要方式，只有經過了科學系統的教學評價，學生才能看到學習效果。在足球教學評價中，教師需要改變以往的應付情況，設計系統而科學的教學評價。足球教學評價需要包括過程評價和結果評價，對學生學習足球過程中的努力和成果進行客觀的評價。對學生進行的考核也需要涵蓋到足球理論、身體素質、運動技能等方方面面，讓學生能夠得到科學全面的評價，更有助于端正學生的學習態度，促進學生對足球的重視程度。

綜上所述，本文首先研究了中學足球教學的意義，學習足球對于學生的身體和大腦都有著積極的意義。然后研究了中學生足球教學中培養學生興趣的教學策略，需要建立和諧的師生關系，增加團隊合作訓練，豐富教學方式，設置有針對性的教學評價，以此提高學生對足球學習的興趣。

參考文獻：

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