小學數學教學有效性探究

鄒華南

江西省贛州市信豐縣大塘埠鎮中心小學

小學數學課程之所以受到關注，一方面原因是，它是一門比較基礎的學科，對學生日后的學習和發展有著重要的影響；另一方面則是因為小學數學課程對學生邏輯思維和創造性思維的培養有著很大的幫助，對學生的學習態度和學習習慣有著關鍵性的影響。因此在近幾年的發展中，很多小學院校逐漸加強了對小學數學課程改革的重視，并對相應的教學方法和教學理念進行了更新與變革，同時還對教學過程中存在的不足之處加以完善，從而為學生提供有利的教學條件。

一、新課程背景下小學數學教學的現狀

從當前小學數學課堂教學現狀能夠看出，教師沒有順應新課程的教學理念進行有效的教授小學生數學知識，鍛煉小學生的數學思維能力，基于此，有效性的課堂教學模式還尚未進行合理的構建。在小學數學課堂教學中，受到應試教育的影響，教師是以學生學習成績作為數學教學中的重點，忽視了運用數學教學知識來培養小學生的數學思維能力，鍛煉小學生對數學知識的探索能力，加之教師運用一言堂教學模式，不尊重小學生為課堂教學中心地位，教師以自身為課堂教學的主體地位，將設計好的數學方案進行教授小學生知識，一些小學生會對知識產生質疑，教師為了能夠不打亂自身的教學計劃，通常都是將數學答案直接告知給小學生，并不引導小學生進行思考問題，長此以往，使小學生對數學知識形成了依賴性，從而使小學數學課堂教學無法實現有效性教學模式。

二、新課程背景下小學數學教學的有效性策略研究

在新課改背景下，要求教師改變以往的備課方法、教學模式、教學理念，通過有效的教學模式促進數學課堂教學的全方位發展。數學教學知識不僅讓小學生掌握數學學習方法與數學思想，還應該掌握最基本的數學知識技能。基于此，新課程背景下，教師應該精心為小學生設計數學教學方案，對課堂教學進行有效的調整，激發小學生的求知欲望，使小學生能夠自主探索教學知識，從而實現小學數學課堂教學的有效性。

1.培養學生學習興趣，實現有效性課堂教學模式。興趣是人類最好的教師，成功有效的教學模式并不需要強制學生進行學習知識，而是激發學生學習知識興趣。新課程背景下，小學數學教師應該培養小學生學習數學知識興趣，使小學生參與到課堂教學中，進行自主探析數學問題。反之，小學生如果對學習數字知識失去興趣，就導致小學數學教學質量低下。因此，在小學數學課堂教學中，教師應該有效的運用教學知識內容來培養小學生學習興趣，教師可以根據小學生的興趣愛好、個性特點，選取小學生感興趣的數學知識、教學活動，將一些難點、重點數學知識與故事、游戲、圖片、情境相結合，以生動的形式呈現給小學生，讓小學生對此充滿興趣，從而能夠有效的學習數學知識。

2.培養學生自主探索問題，實現有效性課堂教學模式。自主探索問題是教師根據數學知識為小學生設計相關的數學問題，使小學生根據自身的知識基礎與學習經驗，探索出解決數學問題的方式與渠道。基于此能夠得出，沒有思考與想象就沒有有效的教學質量，沒有探索，就不會使小學生得到發展與進步。新課程背景下，基于數學知識的探索需要一定的時間進行思考，故而，教師應該合理的規劃教學方案，為小學生設計數學問題，應該給予小學生充足的課堂時間進行思索、探究，還應該給予小學生自主觀察、動手動腦思考、動口表達的空間，教師在一旁進行有效的引導就好，從而培養小學生自主探索數字知識問題能力。

3.給予有效的評價，實現有效性課堂教學模式。課堂教學是小學生學習教學知識的有效場地，對小學生形成健全人格具有一定的促進作用。小學數學教師應該在課堂教學中倡導教學本質藝術，實行教育本質不在于教授知識，而在于鼓勵、感悟、激勵、引導的教育理念，尊重小學生的個性發展，以育人為教學的根本，從而體現數學課堂教學的魅力所在，使小學生樂于學習數學知識內容。因此，在新課程背景下，教師應有效的運用評價機制，實行針對性的評價小學生學習成效，有效的評價機制能夠激發小學生學習熱情，喚醒小學生求知的欲望，從而使小學生能夠全方位發展。

4.注重學生學習熱情的培養。要想讓小學數學教學改革發揮出真正的價值，讓學生更好的投入到學習氛圍中，那么相關任課教師就要采用科學合理的方式激發學生的學習熱情。這樣學生的學習效率才能得到進一步的提高，主要應該注意以下幾個方面的內容：第一，小學數學老師應該營造一種輕松愉悅的學習氛圍。第二，老師在教學課程中，可以將一些新奇的案例或者有趣的教學工具應用其中，比如在學習幾何知識的時候，老師就可以借助課堂中桌椅或者裝飾物等進行教學。通過這樣的方式不僅能吸引學生的注意力，還能提高學生的學習興趣，對老師教學質量的提高也有所幫助。

綜上所述，數學課堂教學的有效性是新課程改革的教育理念，因此，在新課程背景下，教師要想實現數學課堂教學的有效性，就應該培養小學生學習興趣，培養小學生自主探究能力，給予小學生有效的評價，從而實現數學課堂教學的有效性。