中職電子商務教育存在的問題及解決對策

洪 霞

襄陽技師學院

一、當前中職電子商務教育存在的主要問題

1.專業定位不夠清晰。作為一門復合型學科，電子商務專業集合了經濟、管理、計算機、法律等多門學科，所涉及的內容十分廣泛，假如不能進行科學的定位，難以形成明確的發展方向，不易于被社會認可。當前，一些中職院校對電子商務學科的認識片面化，定位不夠清晰，導致人才培養沒有明確的方向，學生們似乎掌握了各科的知識，但又都不精通，進入社會之后很難適應社會的需要，與專業化的目標相去甚遠。且中職院校通常為三年制，在如此短的時間內掌握龐雜的知識也非常困難。

2.課程結構不科學。與中職院校電子商務專業相比，高職院校電子商務專業把培養高素質電子商務人才作為教學目標，課程設置也相對具有專業性和針對性。但是中職院校缺乏系統的規劃，部分院校將相關專業簡單的疊加，有的將金融課程與計算機課程疊加起來，有的將計算機課程與營銷課程、會計類課程疊加起來，形成“電子＋商務”的簡單模式。這種簡單堆砌的方法沒有對各科目進行有機的融合，使得電子商務專業教學質量不高，效果不好。且中職電子商務專業教學的教師大都來自于不同的專業，在教學過程中往往過分關注于自己所教的學科，無法從電子商務專業的角度將各個知識點合理的融會貫通起來。在這種教學模式下，中職電子商務專業教學與社會的實際需求出現脫節，課程知識點重復，實用性差等問題突出。

3.教學過分理論化。在當前中職院校電子商務專業教學中，很多院校依然沿用轉筒的教學方法，教師居于課堂的中心地位，學生們被動的聽老師講課。在講課的過程中，教師僅僅把相關理論知識傳授給學生，甚至有的教師生搬硬套課本上的知識，不能結合實際把知識生動起來。學生在這一過程中處于被動的地位，主觀能動性得不到有效發揮，不利于培養其在實踐中解決問題的能力。一些學校的教學硬件落后，與社會的發展不相適應，學生們在課堂實踐中得不到鍛煉，僅僅掌握了空洞的理論。

二、推進中職電子商務教育的對策

1.明確專業定位。由于電子商務所涉及的知識面較廣，且中職院校的學時有限，在短時間內掌握所有的知識是不現實的。假如一味地求全只會導致課程出現虛空的問題，最終不能適應社會的需求。所以中職院校電子商務教學必須明確定位，找準專業培養方向，把專而精作為其專業發展的目標，結合市場對電子商務專業人才的需求，打造專業化的教學模式。

2.有效融合各類課程。電子商務的核心是把計算機技術應用于商務管理活動中，可以把計算機技術看作是用來為商務管理活動服務的工具，所以可以圍繞這一特點，讓學生們掌握必要的與電子商務活動有關的計算機技術和互聯網技術即可，把專業精簡化。在一些高職院校，電子商務課程被劃分為三類，包括專業基礎課程、專業核心課程和專業服務課程，對于中職院校來說，這種課程設置方式顯然不夠合理。中職電子商務教學必須更加專業化，把計算機技術、互聯網技術與商務管理有機的融合起來，必須認真研究計算機技術與商務活動之間的內在聯系，把兩者之間的課程架構進行科學的重組，不斷充實教學的內容，適當融入案例分析，增加教學實踐環節，切實提高中職電子商務教學的科學化水平，使之更加符合社會發展的需要。

3.增加教學中的實訓比重。在中職電子商務教學中，應當加大對學生的實踐教學，擺脫傳統的以教師為中心、以理論知識傳授為主的教學模式，采取多種形式的實踐教學，把學生們從書本上學習到的理論知識融入到實踐中去，強化對理論知識的理解。可以利用模擬軟件進行實踐性教學，具體實踐操作類似于B2B或者B2C的網站系統，使學生們掌握平臺的功能和相應的使用方法。在這些模擬平臺之上，學生們可以體驗商家、消費者、物流等各類角色，實施數字證書的申請、安裝等，模擬建立自己的商家店鋪，進行在線支付、發貨網站管理等操作。一些有條件的中職院校還應當創建實訓實驗室，從而更好地保障實訓式教學。例如建立例如校內淘寶工作室、校企合作的企業工作室等等，對企業真實的工作環境予以模擬，并進行專業技能訓練，讓學生真實體驗電子商務有關流程，加深對商務管理方面的理解和體驗，也為更好的進入社會就業打下基礎。電子商務人才重在與實踐的結合，一些有條件的中職院校還可以安排學生到企業完成頂崗實習，完全與企業進行零距離接觸，讓學生真正感受企業文化和對員工的要求，使他們在實踐中增強對于專業知識的理解，培養自身的實踐能力。

三、結語

綜上所述，電子商務是當前炙手可熱的商業模式，具有十分廣闊的發展前景。電子商務產業的發展離不開人才的支持，中職電子商務教育為社會培養了很多優秀的人才，但是其在發展的過程中也存在諸多問題，需要我們在實踐中不斷摸索專業建設，進一步清晰定位，建設滿足社會需求、富有專業特色的中職電子商務課程體系，真正培養出真正符合社會發展的電子商務人才。