關于高校英語教學翻轉課堂的信息化建設的思考

■辛 穎／平頂山學院外國語學院

隨著高校教育改革的不斷深化，越來越多的現代教育技術手段被應用于教學之中，使得高校教學工作煥發出了新的氣象，學生的學習積極性也被充分調動了起來。翻轉課堂就是在此背景下衍生而出的新型教學模式，其應用有著十分深遠的影響，之于學生自主學習意識和能力的培養創造了有利的條件。通過加強信息化建設促使翻轉課堂與現代信息技術相融合，在高校英語教學中應用這種全新的教學模式，無疑是對傳統英語課堂的顛覆，學生的學習時間和空間都變得更加自由，學習效率相應的更高，給高校英語教學保質保量的開展奠定了堅實的基礎。

一、高校英語教學翻轉課堂信息化建設的重要意義

現代信息技術在高校英語教學中的應用是一種必然趨勢，作為科技高度發展的產物，信息技術已經走進了千家萬戶，學生自小生長在網絡環境下，對于信息與網絡技術并不模式，他們通常能夠靈活運用相關技術來收集信息，學習知識，若能夠將現代信息技術與翻轉課堂教學緊密的結合起來，發揮的將是1+1＞2的效果，學生的思維也會從傳統英語課堂中解放出來，是現代教育理念的根本體現。具體而言，高校英語教學翻轉課堂信息化建設的重要意義表現在以下幾個方面：

首先，考慮到學生個體的差異性，他們的學習需求和學習能力均有著顯著的不同，傳統高校英語教學采用了統一的教學模式，使得很多學生的學習需求都得不到滿足，難以激發學生的英語學習興趣，學生在英語學習中普遍缺乏主動性。翻轉課堂的信息化建設是基于學生多樣化、個性化的學習需求而提出的先進思想，給學生帶來了豐富的學習體驗，深受廣大學生的喜愛，有助于調動學生的主觀能動性和內在潛力，使學生保持對英語學習的澎湃激情。

其次，高校學生在英語學習的過程中對教師存在著較強的依賴性，他們已經習慣于成為傾聽者，不善于在課堂上發表言論，教師不了解學生的所思所想，制定的教學計劃與學生需求嚴重背離，師生之間的互動交流少之又少，師生關系岌岌可危。通過推進信息化建設，為教師和學生創建互動交流的平臺，拉近了師生之間的距離，學生在英語學習中真正把握了主動權，學習態度也會更加端正，有助于學生樹立終身學習英語的思想，對于學生日后的長遠發展大有助益。

二、翻轉課堂信息化建設的問題分析

高校英語教學改革并不是一蹴而就的，而是一項長期艱巨的任務，翻轉課堂的信息化建設可謂是對傳統教學理念的顛覆，其實施必然會遇到各種各樣的阻礙，高校必須要明確當前高校英語教學翻轉課堂信息化建設過程中存在的問題，才能有的放矢，保證該項工作的有效開展。

（一）教學思想落后

陳舊落后的教學思想對高校英語教學而言產生了諸多的束縛，教師對于學生的學習成績過于重視，將教學重點放在理論知識的傳授上，經常布置書面語的訓練內容，卻沒有對學生的口語能力進行訓練，致使學生的口語表達能力不強，在對外貿易活動中就會占據劣勢，同時也難以獲得用人單位的青睞。除此之外，教師的腦海中形成了固化的思維，將傳統教學模式奉為圭臬，對教學改革通常存有抵觸心理，這給高校英語教學翻轉課堂信息化建設造成了一定的阻礙。

（二）教師的信息技術水平不高

作為高校英語教學翻轉課堂信息化建設的主要推行者，教師起到的作用不可小覷，如果教師不能夠靈活應用現代信息技術組織授課，就無法充分展現出這一新型教學模式的優勢。從當前教師對現代信息技術的掌握情況來看，盡管大多數的高校英語教師都能夠熟練使用word、PPT等教學軟件，制作簡單的視頻和動畫，但是復雜一些的技術就不能夠很好的應用了，高校英語教師的信息技術水平仍然有待提高。

（三）硬件設施不健全

為了保證高校英語教學翻轉課堂信息化建設的順利開展，高校需要投入大量的人力、物力、財力，著重加強硬件設施的建設，給英語翻轉課堂教學創造實施條件。由于高校的資金實力不強，無法保證信息化建設資金的充裕，使得硬件設施建設存在著嚴重的滯后性，不利于英語翻轉課堂教學活動的開展。

三、高校英語教學翻轉課堂信息化建設的有效路徑

（一）提高對信息化建設的重視程度

實際上，高校英語教學翻轉課堂信息化建設的成功與否主要取決于高校的重視程度，對于高校來說，必須要深刻認識到信息化建設的重要性，將其當作當前工作的重中之重，加大資金和技術的投入力度，確保硬件和軟件都能夠符合高校英語信息化翻轉課堂教學的具體要求。高校應該將信息化建設工作的實施意義普及給全體教師，從根本上扭轉教師陳舊落后的教學觀念，督促教師以全新的教學理念來設計英語翻轉課堂教學活動，致力于給學生營造更加生動、開放的教學環境，竭力滿足學生的英語學習需求，最終實現高校英語教學效率和教學質量的穩步提升。

（二）完善教學信息共享平臺

教學信息共享平臺的打造能夠讓學生在平臺上自主學習英語知識，進行在線測評，實時了解自身的英語水平，在日后的英語學習中學生將會更有針對性和目的性。高校英語教師應該善于利用網絡資源，將其他學校教師的授課視頻發布到平臺上，以供學生自由選擇觀看，這樣學生學習英語的時間將不拘泥于短短的課堂時間內，可以利用碎片時間登陸平臺來學習英語，遇到問題時將會在討論組中與其他同學進行探討，教師將適當的予以引導和幫助，主要是依靠學生自己來解決問題。在教學平臺上學生還能夠經常進行自我測驗，對自己的英語水平有個明確的把握，以便于查缺補漏，不斷完善自身知識體系，學生在英語學習上保持了高度的自覺性，教師可以定期檢查學生的學習情況，督促學生將學習任務落實到位。

（三）增強教師信息化應用技能

現階段，教師儼然成為了決定高校英語教學翻轉課堂信息化建設成敗的一個關鍵性因素，對英語教學質量也有著直觀的影響，教師不僅要具備豐富的英語專業知識，更要對現代信息技術知之甚祥，能夠根據高校英語翻轉課堂教學的要求來選擇合適的技術方法，這對教師的專業素質要求甚為嚴苛。高校應該打造高水平的英語教師隊伍，定期組織教師進行信息化技能應用培訓，這樣才能使教師在培訓后，按照信息化建設工作部署中的需求，將英語翻轉課堂教學工作加以優化。可以說，定期組織高校英語教師進行信息化技能應用培訓，保障在培訓工作的開展中，能夠切實提升教師信息化技術應用水平，以此來滿足整體的高校英語教學需求。

（四）以科學化發展角度構建信息化課堂

在高校英語教學工作部署中，應該按照實際工作需求，及時將對應的教學信息化網絡建設好，這樣才能滿足高校英語教學工作部署中教學技能應用需求。從我國現有的高校英語教學工作實踐現狀來看，高校英語教學工作部署呈現逆向化發展趨勢，對于網絡信息化技術的應用需求越來越多，這種背景下要想將整體教學工作開展好，就必須要注重教學實踐中的信息化建設元素的構建，通過多種途徑的信息化教學元素構建，結合現有的高校英語教學工作部署，去改善教學中的翻轉課堂建設和信息化建設之間的關聯性，以此作為推動高校英語教學發展的重要構建環節。

四、結語

綜上所述，高校英語教學翻轉課堂的信息化建設是一項勢在必行的工作，可是當前工作中面臨著重重的阻礙。為了給學生營造自由開放的英語學習環境，高校應該提高對信息化建設的重視程度，打造完善的網絡教育平臺，同時加強對英語教師綜合能力的培養，構建英語信息化課堂，促進現代信息技術與翻轉課堂的密切融合，致力于將高校英語教學翻轉課堂的應用效果予以最大化的呈現，從而為英語專業人才的培育貢獻一切力量。